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(辽源市第三实验小学校)

一、家长忽略亲子阅读的原因

在亲子阅读的过程中有五个问题值得关注：一是很多家长自身就缺乏良好的阅读习惯；二是一些父母并不支持阅读课外书，更注重对课本知识的训练；三是与电视、网络等媒介相比，文学阅读处于劣势；四是课业压力大，导致阅读时间少；五是阅读目的性不强，选择书目范围窄。造成上述问题产生的有以下几点原因。

第一，对阅读教学目标的错误解读。一直以来，语文教育目标的人文性总是被忽视，导致很多家长对语文教育存在一定的误解，将工具性看的更为重要，从而就产生了对语文阅读的畏惧感，只能将其精力放在帮助孩子查阅字典等琐碎的事情上。

第二，固执坚持狭隘的阅读观念。在过去的教学中，语文阅读是从文本中提取信息，获得学习感悟；而现代阅读理念是对信息进行搜集与处理。但是，从发展思维的角度来看，要求教师与家长转变轻情感而重理性的认知观念。

第三，缺乏配合浪费教学资源。其实学生对语文的学习是无处不在的，学生在家庭中、交流中都可以进行语言的学习。因此，应对语文体系进行开放，树立大语文教学观，扩展学习渠道，让学生充分地利用好身边的资源。

第四，材料选择不当。现今关于儿童的读物在市面上呈现出良莠不齐的局面，很多家长面对繁杂的读物不知如何正确地进行选择，从而导致主观盲目地选择图书现象的出现。这样，不仅不利于孩子情操的陶冶，而且也不能有效的发挥亲自阅读的作用。

第五，指导策略的失误。据相关调查表明，许多家长并不具备良好的阅读习惯，这样就不能对孩子进行针对性的指导，从而阻碍了孩子阅读质量的提高。如果只注重阅读材料讲解，就会导致问题的封闭性，最终不利于孩子发散思维和创新能力的提高。

二、将亲子阅读引入小学语文阅读教学的方式

1.以兴趣带动积极性，家校合作培养发掘孩子兴趣

在对小学语文阅读书目的选择中，要注重阅读篇目的趣味性。要知道孩子在进行阅读中并不是体会文章中心思想，悟出一定的道理，而是为了获得读书的乐趣。因此，在进行书籍的选择时，一定要注意对孩子兴趣点的扩展，并要注重文学与其他艺术形式的配合。在选择书目时，可以考虑带有图画的各种彩绘本与漫画本。比如，配合歌唱的儿歌、童谣等，这些材料儿童比较容易接受，可以进行大量的选择。当然，还可以选择一些具有科普知识的读本，这些也深受孩子喜欢。此外，在培养孩子阅读兴趣的过程中，学校要与家长联合起来，实行家校合作模式，将孩子的阅读兴趣充分发掘出来。

2.选择正确的书籍，使孩子主动阅读

在对书籍进行选择时，要注意孩子的生活经历与成长体验。在对学生本年龄段的心理特征深入了解的基础上，进行阅读教材的精编。为了在小学养成良好的阅读习惯与人生标准，可以选择一些带有中心轴线的生活话题作为阅读的材料。

3.开展多种阅读方式

在对孩子进行阅读指导时，并不能采取单一的阅读方式，而是要开展多种多样的阅读手段。例如，在阅读开始前，可以进行亲子听读，或是从图画书开始，逐步将孩子引入到阅读过程中，使其感受到阅读的乐趣。还可以采取亲子共读的手段，按照“阅读—讨论—思考—再阅读—再讨论”的流程，帮助孩子解决阅读中的困难，使阅读效果得到显著的提高。

4.创造良好的家庭阅读环境，养成良好的阅读习惯

为了保证孩子的阅读质量，使阅读素材变得更加丰富，家长要对自身的修养进行提升，养成良好的阅读习惯，坚持与孩子共读、长读。在阅读过程中，注入新鲜有趣的阅读材料，并要增进亲子的沟通与交流，获得愉快的阅读体验，将亲子阅读作为小学语文阅读的一种重要途径，提升孩子的阅读水平。

三、结束语

总而言之，在小学语文阅读引入亲子阅读，能够增强亲子间的互动，对儿童身心健康成长有着特殊的意义。小学语文教是一项不可忽视的教学内容，而阅读能力的培养更是其重中之重，因此必须将其放在重要的位置上来抓。亲子阅读不仅能够使教学需求得以满足，而且通过积极的引入还能够提升课堂教学效果。为此，本文通过分析家长忽略亲子阅读意义的原因，提出实施亲自阅读的几个途径。比如，以兴趣带动积极性，家校合作培养发掘孩子兴趣；选择正确的书籍，使孩子主动阅读；开展多种阅读方式以及创造良好的家庭阅读环境，使孩子养成良好的阅读习惯等。