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(山东省济宁市东门大街小学)

一、小学数学教学中存在的问题

1.部分学生的注意力难以集中。小学生正处在一个对周围事物充满了好奇、活泼好动的年龄段，往往比较贪玩，在课堂上注意力容易被外界的事物所吸引，如窗户边飞过的鸟、楼下吆喝的声音，都能够吸引小学生的注意力，让他们不去听老师的讲课。还有的学生比较调皮，在课堂上偷偷玩玩具、和同学说话，或者走神，想自己喜欢的动画片，不去集中注意力听老师讲课。小学生注意力难以集中的这一问题严重阻碍着小学生学习成绩的提高，久而久之，容易给小学生养成不良习惯，不利于小学生日后的学习。

2.对学生的数学学习成绩过于重视。在节日和平时走亲戚、见朋友时，小学生往往都会被长辈询问学习情况，部分家长之间也会互相攀比自己孩子的学习成绩，这就导致部分家长过于重视学生的学习成绩，小学生一旦考试成绩不好就会受到责罚。这会让小学生心中对学习产生一种畏惧的心理，害怕自己考试成绩不好而受到家长的责罚，越害怕就越难以集中注意力听讲，不会的问题也越来越多，造成一种恶性的循环，学习成绩难以得到提高。

3.数学教学模式过于单一。当前，我国小学数学的教学模式也过于单一，小学数学老师往往在讲台上讲授数学知识，小学生只是被动地去接受数学老师灌输而来的知识。这种教学模式没有将学生作为课堂的主体，小学生无法主动地进行思考，无法开展自主学习。这种“灌输式”教学过于枯燥、单调，小学生往往只是在最开始的几节课上充满着对数学学习的好奇心和兴趣，但是长时间的通过“灌输式”教学模式去被动接受知识，小学生对数学学习的好奇心就会被磨灭，慢慢地失去数学学习的兴趣，不再集中注意力听老师讲课。久而久之，不坚持认真听课的小学生的数学学习成绩就会大大降低，被认真听课的同学拉开差距。

二、在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的措施

1.将小学数学教学同生活相贴近。小学生在学习第一节数学课时是最认真的，这时候的小学生心中充满了对数学的好奇，有着极大的兴趣。因此，小学数学老师需要在讲第一节课前做好充足的准备，让小学生在第一节数学课堂上获得良好的感觉，从而打下一个良好的开端。要想在小学数学教学中培养小学生的数学学习兴趣，小学数学老师可以将小学数学教学同生活相贴近，如带领小学生观察钟表，让小学生学会看时间，带小学生去测量自己的玩具，让小学生学会使用直尺等，给学生留下一种数学对生活是十分有用的印象，从而激发小学生的数学学习兴趣。

2.创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。小学生的想象力丰富，喜欢探索新奇的事物。小学数学老师可以针对小学生的这一特点，在小学数学课堂上创设各种问题情境来激发小学生学习数学的兴趣，让小学生迫不及待地去探索数学知识，去主动地进行学习。比如，在进行平行四边形面积的计算教学时，小学数学老师可以拿一个长方形框架来让小学生进行观察，并让小学生计算长方形框架的面积，之后小学数学老师再外拉长方形框架的对角，让小学生观察现在的形状，并让小学生思考框架面积的变化，之后再进行点名提问，让小学生发表自己的看法。通过创设这种问题情境，让小学生投入到数学老师创设的问题情境当中，激发小学生学习的兴趣，让小学生积极进行思考并发表自己的看法，最终大大提高小学数学教学的教学质量和教学水平，提高小学生的数学学习成绩。

3.带领学生进行课外活动。小学数学老师还需要带领小学生进行课外活动，让小学生贴近生活，从生活中发现数学知识，从而提高小学生学习数学的兴趣。小学数学老师可以带小学生去校园中观察建筑，让小学生说出建筑的一些部位的形状，如长方形的玻璃、三角形的屋顶等，并让小学生说出该如何计算这些几何图形的面积，从而让小学生可以巩固自己学习到的数学知识。通过进行课外活动，小学生学习数学的兴趣能够得到培养，积极性能够得到激发，数学学习成绩能够得到有效提高。

三、总结

综上所述，小学数学老师需要将小学数学教学和日常生活相贴近，带领学生进行课外活动，并创设问题情境来激发学生学习数学的兴趣，确保学生数学学习的兴趣能够得到有效培养，最终提高学生的数学学习成绩，并有利于学生日后的数学学习。