黄守佳

我们为什么要阅读？ 著名教学家苏霍姆林斯基认为，阅读是让学生聪明起来的最好办法。 但是，据统计，现阶段初中学生的年阅读量远远达不到既定的要求。因此，在初中语文教学中，我们应该重视起对学生阅读习惯的培养，并科学地对学生进行一定的阅读指导。 在此， 笔者将以现阶段初中学生整本书阅读的三大问题为主线，简要分析如何提高初中生的阅读实效性。

一、问题一：过于重视单篇阅读

在语文实践教学中， 教师的首要目标就是培养学生运用语言的能力。 在初中阶段的语文阅读中，单篇阅读的形式较为常见， 究其原因就是单篇阅读中蕴含了语言文字赏析技巧，包含了一定的语文考试知识。 与此同时，我们的初中教材中也都是单篇阅读的内容，为了更好地讲述教材知识、提高初中生的语文学习成绩，很多教师的教学研究和教学活动也都是根据单篇阅读开展的。

这种做法肯定是错误的， 脱离了整本书大背景的单篇阅读也肯定是片面的。 如在《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一段内容， 讲述的是故事主人公保尔的自杀经历， 如果单纯地看这一段内容， 并过分将保尔“神圣化”的话，其实是说不通的，而假如这时教师能帮助学生进行适当拓展， 以保尔的先前经历解释保尔的自杀原因，再以保尔的自杀故事讲述人性的脆弱，那么效果就会更好了。 此外，虽然经典之所以广为流传的主要原因并不在于其中的语言是多么的优美、词藻是多么的华丽，而是在于其中的内容和思想，但是如果只是看归纳总结后的故事选段，那么也是无法让学生真切的体会到阅读的魅力的。 如很多学生从小就耳熟能详的故事《丑小鸭》，大部分学生看的都是改编后的版本，而这个改编后的丑小鸭故事虽然也保持了原故事的思想， 但是丧失了其中的语言描写和故事情节，而且这种改编单篇阅读的方式也会让学生觉得阅读是枯燥无味的。

在整本书阅读方面，教育家叶圣陶也曾经说过“语文教材应该以整本书阅读为主，以单篇阅读为辅”之类的话，但是，我们的教材受篇幅的限制并不能真正做到以整篇阅读为主，因此，语文教师应该加大对整本书阅读的重视程度，通过合理拓展和课余阅读要求，唤起学生的阅读主动性，切实提高学生的阅读兴趣。

二、问题二：过于重视阅读活动

随着教育理念的不断进步和发展， 在现阶段的语文教学中，培养学生的阅读能力已经提上了教学日程，全民阅读活动也在各学校中广泛的开展了起来， 一时间，各项阅读征文比赛、阅读推荐会等种种名目繁多的活动也随之涌现了出来。 这种全民阅读环境看起来似乎是极大地提高了学生的阅读兴趣， 但是其实在这些活动中只会有少数学生受益， 其他的大部分学生无非是充当了“绿叶”的角色。 同时，在大部分学校中，这些活动虽然常常开展，但是其也只能是作为课余活动，而课余活动又常常会受到时间、人员、天气等的影响，这也就暴露了阅读活动随机性过强的问题。

为了解决这一问题， 我认为最好的办法就是在各班级根据学校和学生的实际情况，合理地开展整本书阅读课程，以阅读课程为主，以阅读活动为辅，双管齐下的促进学生的阅读发展。 而在阅读课程中，教师还应该注意学生的情感体验， 在不掺杂任何旁观意见的前提下，以学生主观看法为主，给予学生适当的指导；在实际阅读过程中，教师还应该采用对话的原则，以科学的选题引导学生主动提出自己的想法。 如在《论语》的阅读中，教师就可以以“《论语》的局限性”为选题，与学生就目前社会实际为话题， 简单分析并讨论这本书的局限性，以提高学生的科学阅读意识。

整本书阅读的益处是显而易见的，为更好发掘整本书阅读对学生的促进作用，在整本书阅读中，教师应该注意拿捏好“控”和“放”之间的度，以可控的阅读课程保证学生的阅读持续性、培养学生的科学阅读思维，以开放的阅读活动保证学生的阅读自主性和实效性。

三、问题三：过于重视知识检测

就语文科目而言， 初中三年我们会接触到6本教材，但是出于课时等种种原因的考量，很多教师教来教去也无非就是考试的那点内容， 这也就导致在语文学习中， 学生接触的阅读文本大都成为了提炼后的考试题型范文，即便是对一些具有趣味性和教育性的文章，有些教师也是恨不得将其掰开揉碎成无数道语文练习题。

在整本书阅读中，我们应该以学生自主阅读为主，降低阅读中的知识检测功能， 并适当提高阅读的教育意义。 但是同时，我们面对的很多初中生并不具备正确的阅读方法，因此，在学生阅读前，教师也应该教给学生一定的阅读技巧。 如大多数学生都很了解《西游记》中的故事，但是对于其为什么能成为我国古代“四大名著”之一的原因并不清楚。 因此在《西游记》的阅读前，教师就可以引导学生阅读如 《大唐西域记》 等相关文本，以帮助学生理清这本书的成书背景，之后，教师还应该针对书中的内容， 结合相关史实资料进行简单讲解，以更好地促进学生对书中故事的深层次理解。

单纯的知识检测会将阅读功利化， 也会让学生的阅读变得被动，同时，过于重视语文知识检测而相应的忽略了阅读方法指导的阅读课也是很不合理的，因此，在实际教学中，教师应该注重阅读方法指导，逐步提升学生的阅读水平。

现阶段初中的整本书阅读现状堪忧， 很多教师也深感无力。 但是，作为一名教育工作者，应当树立不畏艰难的教学精神， 以自身的不懈努力合理解决学生的阅读问题，切实构建高效的整本书全民阅读环境。