季月平

摘 要：互联网、人工智能时代的来临，世界之间的文化交流更加方便容易，各种文化呈现多元发展，学生主体参与学习的重要内容。在此大背景下，英语作为对话交流的重要语言。初中英语课堂教学，让学生作为主体参与，增加了教学的难度，但可以激发学生的热情。在初中教学中，教师应该不断进行发展和改革，使学生在开阔视野的同时，提升个人文化素养。

关键词：学生主体;初中英语;教学方式;课堂建构

语言对于人本身是重要的交际工具，英语是当今世界交流中的主流语言。学好英语的本质，是学习与世界沟通交流的能力。在我们的初中英语教学过程中，语法、阅读和写作教学是初中英语教学中重要的课程，而学生的主动学习是更重要的部分。新课标的培养目标体现着时代精神，学生应该提升自我学习能力、主动学习能力。初中英语教师也应该在初中英语教学中体现跨文化交流，以培养学生、培养学生英语素养、培养学生的创新性。

一、初中英语教学的主要特点及现状

（一）当下初中英语课程教学的主要特点

探讨初中英语读写教学的特点，听力、语法、阅读与写作是初中英语教学中重要的四大部分。初中英语读写的教学特点，应该结合听力、阅读与写作的内外联系，在听、读、写三方面结合。当下我们的课堂有教学方式单一和教师素质低下的特点。因此，我们的听读写结合的教学，也应该适应教学特点，让课程具有引导性、思辨性与趣味性。引导学生进入课堂，在课堂教学中启发学生，课后让其学会自主拓展。改善教学方式单一的模式，让学生对英语产生兴趣。通过教师培训的方式，提升教师的整体素质，充分关注英语教育，改善初中英语教师队伍。

（二）當下初中英语课程教学的主要现状

由于应试教育对广大中国学子的重要影响，初中生有较为强大的升学与应试的压力。学生的听力、阅读、写作兴趣较低以及对教师对听读写结合教学策略的忽视。在英语学习的过程中，兴趣当然也就是学生最好的老师。在我们的英语听读写教学中，也应该让学生产生对听力、阅读和写作的兴趣。如果学生对听力、阅读和写作没有兴趣，那么会严重影响教师教学的。若学生听力阅读写作兴趣较低，听力阅读写作课程中不认真听讲，那么听力阅读写作水平就难以提升。

二、构建学生为主体的初中英语课堂教学的问题

（一）初中英语教师的教学观念问题

根据笔者以及专家学者在初中实地调查，在我国，仍然有初中英语老师不重视学生主动学习。在初中英语教学的过程中，大部分教师仍然以死记硬背为主要的教学方式，使学生失去对听力、阅读和写作的兴趣，甚至失去对英语学习的兴趣。学生只是将英语看作一门考试学科在学习，而不是认真进行文化交流。改善教师的教学观念，将以教师为主体、以教学为主体，改为以学生为主体、以活动为主体。

（二）初中英语课程中学生主动性的缺失

初中英语教学，其实是学生英语学习的重要阶段。在这个阶段，教师应该关注学生的情感、态度、价值观，特别是在课程中体现。对于初中生而言，重要的其实并不是英语成绩的提升，而是学生发展的多元化，学生情感、态度、价值观的建立。但在初中英语的教学中与初中英语教材缺乏跨文化因素。初中英语教师只有多和学生进行交流，和各种不同的学生进行交流，了解不同学生的需求与不同学生的状态，让学生成为课堂的主人。

三、初中英语课程教学改革与实践的方式

（一）引导学生感受、感悟、实践

在初中英语教学的过程中，我们的教学策略可以分为三个步骤“感受”“感悟”“实践”。兴趣作为学生最好的老师，我们在课堂教学中引导学生，使学生感受其他文化的魅力。在课堂教学上，学生也会有自己独特的感受，这种感受也可以应用于实践中，让学生感受自己是课堂的一部分，调动学生的学习需求和学习兴趣。

（二）加强课外实践力度

课外阅读、课外体验当然也是英语教学中重要的教学方式，仅仅局限于课堂教学与课本当然是不够的。广大教师也应该是使学生开始广泛涉猎课外知识，接触教材中没有的知识，拓展自己的知识面，积累语言材料，在实际的综合实践活动中体会其他文化。课外阅读、课外体验可以拓展学生的视野，多多结合主体性平台，培养学生的英语素养。通过塑造良好的课外实践氛围，增强学生学习英语的自信，促进学生的课堂主动参与。

（三）全面提升初中英语教师素质

在全国教育工作大会上习近平总书记提出大力发展教师教育，提升教师素质。广大英语教师作为英语教学工作中重要的工作者，应该具备良好的专业知识和英语素养。教师并不是单纯完成某节课的教学活动，而应该通过自己的教学活动，深层次影响学生对英语的兴趣，以及学生的能力。顺应时代潮流，大力发展教师教育刻不容缓。

主体性教育不断发展的今天，教育不断深化改革，同时英语教学改革也不断深入。通过笔者对初中英语教学方式的探索和创新，提出意见，希望实现学生英语应用能力的培养，希望使初中英语教学能够更好改革。教师应该结合学生的实际情况和心理规律，营造良好的课堂、课外氛围，进一步提升学生的主体性。

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编辑 谢尾合