摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿其他领域发展的基础。

关键词：精细管理;幼儿发展;特色成长

中图分类号：G47                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）40-0095-02

引 言

常州市钟楼区科技实验幼儿园多年来始终以“安全为首，健康第一”为宗旨，秉承“精心、精细”的工作理念，努力营造“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的良好氛围，全面构筑保障幼儿身心健康、安全发展的防线，让全园幼儿健康、幸福成长。

一、管理建设——铸细节，重跟进

幼儿园因园制宜，设置可操作、易执行的工作程序，实施“标准化、规范化、制度化、精细化”的管理模式，实行“计划、执行、检查、反馈”四环法管理，要求岗位到人、责任到人、人人明白：什么时候做？怎样做？做到什么程度？同时，组织全体教职工参与制度的讨论、修订，并形成执行文本，如《幼儿园保教一日工作流程》《保育员工作流程指导书》《炊事员工作流程指导书》《教师卫生保健工作考核评分细则》《保育员考核评分细则》等一系列制度，并不断推进制度的有效落实。

为了科学有效地开展保健工作，幼儿园还实施保健工作汇报制度，如周汇报、月汇报、学习总结，针对问题，及时反馈，商讨改进。在汇报过程中，笔者发现了一些问题，如过渡环节教师和保育员的站位问题、肥胖幼儿管理中教师和保育员的配合问题、户外活动中的科学护理问题、班级幼儿心理健康教育的问题等。发现问题后，保健教师和班级教师及时沟通，通过教研活动共商策略，达成共识，解决问题，转变教师重教轻保的思想。

二、专业培训——强规范，亮个性

理念是先导，学习是保证。为完善保健人员的保健观念，提升工作实效，我园组织教师、保育员、家长、保健团队进行培训学习。针对教师，我园加强了其理论和业务的学习;针对保育员，我园考虑到她们的年龄特点、学历层次、接受程度，尝试将培训改为研讨，每两周进行一次，研讨内容结合实际操作进行，如消防演练、抗震逃生、儿童急症救助等，让其更清楚地了解应该如何保护幼儿，将意外伤害拒之门外;针对家长，我园会组织一些专题讲座，如“做智慧型的幼儿父母”“远离焦虑，关注成长”等，引导家长不仅关注幼儿的生理健康，更重视幼儿的心理健康。

保健工作的出色开展，离不开优秀团队的引领。目前，我园配备了5名具有专业资质的保健老师，每个月带领团队开展学习交流活动，如“健康快递沙龙”“半日生活观摩”“进餐一小时评比”等。保健团队以老带新，以新促行，既提高了认识，又增强了实操水平，为幼儿创设了一个健康安全的学习和生活环境。

三、营养膳食——显丰富，求创新

首先，科学安排膳食。食谱制定遵循主副食搭配、粗细搭配、干稀搭配等原则，在菜肴的烹饪上下功夫，组织厨房人员学习尝试新菜肴。其次，开展专题研究。研究内容有花样粥、美食粥、粗粮制作、低油少盐菜品等，并聘请专业糕点师对食堂人员进行培训。目前，我园面食和糕点的品种增加了10余种，受到幼儿的喜爱、家长的好评。最后，做好评价分析工作。每月底，我园会组织膳食委员会成员对当月的膳食情况进行评价分析，针对问题，找出原因，采取措施，改进落实，以确保幼儿各类营养素的摄取是均衡的。

四、疾病防控——重预防，严控制

（1）日常工作规范化：园内消毒，晨午检查，定时巡视，发现患儿及时采取相应措施。

（2）检查工作常规化：幼儿视力筛查、身高测量、体重测量和口腔保健活动，及时矫治幼儿弱视、龋齿、肥胖等问题。

（3）主题教育常态化：教师针对幼儿年龄特点、季节特征，结合健康教育主题，设计健康游戏、教育活动。如冬、春季开展预防流感等呼吸道传染病的健康教育活动，夏、秋季开展饮食卫生等胃肠道传染病的健康教育活动。

（4）专家引领经常化：每学期定期请儿保专家来园做健康讲座，如幼儿园传染性疾病防控知识、幼儿园常见传染病预防、托幼机构常见意外及处理措施等。

重预防、严把控，增强教师、幼儿与家长的防病意识和能力，最大限度地避免季节性传染病的发生。

五、健康教育——融特色，创实效

1.特色“五小”，注重实效

（1）健康小问号：每天进餐前，把生活中的健康小常识以“小问号”的形式渗透于一问一答中，小班幼儿采用教师讲述、幼儿回答相结合的形式，中大班则由幼儿每天轮流讲述，至于讲什么、怎么讲，都由中大班幼儿自己做主。

（2）进餐小故事：晨间谈话时，幼儿可以分享有趣的进餐小故事，学习预防疾病、自我保护、生活自理、卫生习惯、消防安全、交通安全等方面的知识。

（3）生活小制作：安排在家庭中。教师邀请家长参与亲子活动，围绕生活小窍门，制作安全报警器、安全小标志等，把健康教育渗透到家庭教育中。

（4）卫生小实验：安排在区域游戏中。幼儿尝试进行“带电的报纸”“神奇的色素”“多变的面团”等关于用电安全、食品安全的小实验，在实验中感知生活中健康知识的重要性。

（5）保健小游戏：安排在课间活动中，开展手指游戏，如“我是能干的好宝宝”“自己的事情自己做”等。在朗朗上口的儿歌里，在动手动脑的手指游戏中，幼儿学会讲卫生、勤洗澡、有礼貌、守秩序等卫生保健知识。

在健康“五小”特色活动中，教师鼓励幼儿大胆表现、相互学习、分享快乐、共同进步，培养他们自理自立、文明守礼、卫生安全等良好的行为习惯，使他们形成自尊、自信的健康人格。

2.阳光体育，因地制宜

（1）整体规划，合理调整。依据各年龄段幼儿发展目标，我园对户外活动场地进行整体规划和合理调整。调整后的场地分为以下区域：户外沙水区、大型玩具区、攀爬长龙区、组合器械区、方格玩具区。

（2）充实材料，变废为宝。户外体育游戏离不开丰富的材料，我园除了购置大型器械与小型玩具外，还带领幼儿利用废旧材料，自制体育活动器械100多套。例如，以布袋玩具为主题，自制彩虹伞、布包、布袋、布梯、布老鼠、布水果等，为户外体育活动的开展奠定了坚实的基础。

（3）家园携手，共促健康。我园的阳光体育活动，既有常规活动又有特色活动。常规活动包括晨间活动、创编早操、体育活动、户外游戏、区域活动;特色活动包括亲子运动会、年级组三项赛、民间传统游戏，如滚铁环、跳格子、扔沙包、跳长绳、斗鸡等，这些特色活动深受家长的支持、幼儿的喜爱。

实践使我园的卫生保健工作上了一个台阶，教师、幼儿、家长从观念到行为发生了根本性转变：教师保教观念的有效转变，实现理念和行为的相融、理想和实际的相通;幼儿行为素养的有效着地，实现自理与自护的内化、自我到自控的转变;家长保教观念的互动碰撞，解锁严爱有度的关键经验，架构家园合力的统一“战线”。

结 语

幼儿园卫生工作事无巨细，需要凝聚力量，持之以恒，常抓不懈[1]。笔者关注幼儿的身心健康，努力创设安全、卫生的育人环境，让幼儿园成为幼儿健康成长、快乐发展的乐园！

[参考文献]

霍力岩，史贝贝.《3～6岁儿童学习与发展指南》实施现状与建议[J].教育导刊（下半月），2017（12）：5-9.

作者简介：李雅（1970.4—），女，江蘇常州人，本科学历，中学高级教师，常州市高级园长，从事学前教育研究。