◆王雪梅

(吉林省扶余市第一中学)

一、高中英语阅读教学的重要性

从本质上来看，英语阅读是学习阅读材料的过程，在这个过程中要求学生调用所学的英语词汇与语法等。对于提升高中英语教学整体质量来说，强化英语阅读训练有着重要作用，具体表现为：第一，英语阅读中，学生不仅可以收获丰富的语言知识，而且有更多运用英语的机会，这对于促进学生的英语综合运用能力有重要的作用。为此，教师除了要重视开展英语课堂教学，课堂之外也要重视加强对学生的阅读训练，全面提升学生的语篇分析与综合能力，尤其是促进学生信息提取的能力。第二，学生在英语阅读过程中，可以感受不同类型文章的美感，从而提升学生的审美情绪，陶冶学生的情操。

二、高中英语阅读教学存在的问题

1.阅读素材薄弱。高中英语阅读教学中，教师主要以教材为主，对于一些拓展阅读材料的引入很少，这与教师自身能力水平有关，同时也与课程教学时间有限有直接关系，这些因素导致高中英语阅读教学弱化，让学生英语阅读并没有得到相应的效果，制约了学生英语阅读学习能力的进一步提升。

2.阅读目的模糊。实践表明，有目的的学习效率要远远高于无目的性学习。在高中英语阅读教学中，不少教师在引导学生展开阅读学习时，不注重目的性引领，不能借助阅读任务、问题等引导学生进行有目的性的学习，导致许多学生的阅读变成了只是阅读，而没有达到相应的成效。

3.理论实践失衡。高中英语是一门运用型语言学科，不少高中英语教师在设计英语阅读教学时，往往过于关注学生基础知识、语法等教学，忽视学生英语技能发展，导致理论教学与实践技能训练的不均衡性，也在一定程度上制约了学生英语语用能力发展。

4.阅读指导缺失。教是为了不教，然而在高中英语阅读教学中，不少教师应试教学现象严重，只注重向学生单向输出知识，忽视对阅读方法指导，不注重学生自主学习能力培养，导致学生自主学习能力弱化，亟待教师优化教学方法，发展学生自主学习能力。

三、高中英语阅读教学的优化

1.优化阅读素材，丰富阅读积淀。首先，开展关联性阅读。高中英语教师可以根据课堂阅读内容，选择同主题、同话题的素材等开展阅读活动，从而丰富英语阅读素材；其次，要积极推动“微阅读”。信息技术的快速发展，使微阅读成为可能，教师可以引导学生进行适度的微阅读，将学生零碎的时间利用起来，从而丰富英语阅读素材。

2.优化阅读目的，丰富阅读体验。具体来说，教师可以利用阅读任务、问题等，丰富学生英语阅读体验。任务驱动。英语阅读教学中，教师要根据英语教学目标、教学内容等，合理是设计阅读学习任务，将英语教学内容与目标等有机渗透在阅读任务中，从而使学生在阅读任务驱动下开展目的性阅读，提升英语阅读效能。问题引领。问题教学法是高中英语传统教学方法之一，高中英语阅读教学中教师要进一步优化问题设计，发挥问题的载体作用。问题的设计要连贯，注重问题之间关联性；此外，还要注重问题的价值，能够有效激发学生英语阅读的好奇心，从而激发学生阅读学习兴趣。

3.优化阅读形式，培养语用能力。目前，高中英语阅读教学中，教师思维不够开放，阅读教学中注重英语知识、语法的灌输，听说读写结合不够。这就需要高中英语教师基于理论与实践相融合的视角，既注重英语基础教学，又注重培养学生语用能力。促进听说读写一体化。阅读教学不能与其他教学孤立开来，高中英语教师在阅读教学设计时，要将阅读与其他英语技能训练有机结合起来，给予学生用英语进行表达的机会，创造运用英语进行交际的平台等，促进学生语言交际能力发展。开展英语实践学习。英语实践活动具有综合性，它能够有效促进学生听说读写等能力发展。高中英语阅读教学中，教师要根据阅读学习内容，合理、适度地开展英语实践活动，并且利用英语角、英语社团等，促进学生英语交际与运用能力发展。

4.优化方法指导，推进文本细读。高中英语阅读教学的最终目的是为了促进学生自主学习能力发展，这就需要高中英语教师进一步优化教学设计，注重对学生进行阅读丰富指导，使学生能够通过阅读学习掌握一定的阅读方法，借助文本载体，发挥课堂阅读学习的载体作用。

四、结束语

总而言之，在优化高中英语阅读教学方式时，教师要充分把握交际性与实践性两大原则，重点强化学生对语言的训练，全方位培养学生的阅读能力。大量的实践充分表明，加强对高中英语阅读教学方式的优化，对于提高学生的英语整体水平有着重要意义。