◆郭 文

(济宁市青少年宫)

“互联网+”时代是信息技术飞速的产物，“互联网+”是青少年传统文化教育的新的机遇和新的挑战。所以我们必须要思考探讨“互联网+”背景下青少年传统文化教育的实施，构建“互联网+传统文化教育”的策略有：主动接受“互联网+”这一新思想，构建起传统文化教育的新平台；掌握教育的主导权，推动“学校—家庭—社会”形成传统文化的教育合力；挖掘适合青少年学习的“互联网+传统文化教育”的资源；更新教育方式，提供“互联网+传统文化教育”的新模式；改进教育观念，实现互联网思维和青少年传统文化教育的融合。

一、“互联网+”对实施青少年传统文化教育的优势

1.“互联网+”这一时代背景为青少年传统文化的教育提供了丰富的新鲜的内容，在这个背景下，优质的资源并不会局限于经济发达的地区和少数的名校，全国各地的不同水平的受教育者都可以自由地有选择地进行学习，学习的内容更加开放，空间也更加广阔，青少年接受的传统文化教育都更加有深度和广度。“互联网+传统文化教育”实现了新兴技术和传统文化的对接，也发展成教育青少年传统文化的新载体和新平台，很多青少年传统文化教育所需的学术讲座、精品课程、学习资料、水平测试、主题活动等资料实现了数字化和网络化的操作，是青少年传统文化教育内容的革新和进步。

2.“互联网+”为青少年的传统文化教育提供了新方法，打破了青少年在接受传统文化教育时的被动局面，学生可以通过互联网获取便捷、高效的服务并获得教育信息。这就突破了“课堂教学”为主的传统的教育方式，突破了实践和空间的限制，教育方法也随之愈发多元化。这样的新型传统文化的教育模式，可以充分引导学生在互联网的帮助下主动学习、合作学习、个性学习，这也必将成为青少年传统文化教育的趋势。

3.“互联网+”提高了青少年传统文化教育的效果

在“互联网+”的基础上实施青少年传统文化教育，并不是互联网和传统文化教育的直接叠加，“互联网+传统文化教育”则会有“1+1>2”的效果。在对青少年进行传统文化教育时，教育者可以利用互联网技术改变枯燥、简单的课堂模式，发掘并合理利用网络课程资源，这样，传统文化教育就实现了“神”和“形”的有机结合。因互联网技术自身高效、快捷的特点，一定会可以帮助青少年拓宽学习传统文化的渠道，进而达到提高青少年传统文化教育效果的目的。

二、关于“互联网+”背景下青少年传统文化教育的思考

1.互联网和传统文化是否会冲突

互联网一方面可以改变青少年接受传统文化教育的被动现状，青少年可以通过网络高效快捷地获取传统文化的相关信息；另一方面，很多互联网的信息会不可避免地影响传统文化的传播，会产生冲击和碰撞，影响青少年的三观判断。

2.主导话语权的归属问题

在“互联网+”的时代，传统文化教育的主导话语权归属的问题也是一个需要正视的问题。过去老师高高在上、一味灌输的教育方式已经被人们所讨厌，但是在“互联网+”的背景下，教育者要采取正确的教育方式，并适时地把握话语权，引导青少年传统文化教育的正确方向。而教育者要采取什么样的方式才是正确合理的呢？在我看来，一方面，教育者要准确把握时代的潮流，更新教育观念，了解“互联网+传统文化教育”的内容，完善“互联网+传统文化教育”的教育方式，增强把握话语权的可能性；另一方面，教育者还要利用互联网技术，将抽象、枯燥的传统文化教育内容形象化，增强传统文化教育的趣味性和吸引力，提高把握话语权的现实性。

3.选取渗透式还是传授式的教育方式

传授式的教育要求教育者直接把教育内容的定论形式教给学生，然后学生在定论的基础上结合自己的理解进行内化，实现知识的完全吸收，但是现如今，用“传授式的”的方法来进行传统文化教育的弊端越来越明显，并不能应对“互联网+”开放性的、全方位的挑战。在“互联网+传统文化教育”的背景下，应该选取“渗透式教育”，“渗透式教育”，把传统文化教育的内容和目标通过载体融入受教育者的生活、学习和实践中去，这样一来，受教育者可以潜移默化中接受教育。所以“互联网+”背景下的传统文化教育必须要注重教学氛围的营造，以及互联网这个载体的运用，只有这样，学生才会耳濡目染中潜移默化地接受传统文化的感染和熏陶，提高自身的传统文化素养。

4.是否可以达到“1+1>2”的教学效果

如上文所述，“互联网+传统文化教育”不是互联网技术和传统化教育的直接叠加，“互联网+传统文化教育”更加注重互联网技术和青少年传统文化教育的融合效果。“互联网+”背景下的传统文化教育能够突破传统的教育方式，通过互联网技术的图、文、像、声的运用，可以最大限度地实现传统文化教育效果。“互联网+传统文化教育”更加了解青少年认知发展的规律，所以在进行传统文化教育时的内化和渗透效果更好。

三、“互联网+”背景下青少年传统文化教育的实施建议

1.创新教育模式

以往的“接受式教育”会受陈旧的教育形式、单一的教育内容、不同的受教育者的认知水平等因素影响。“互联网+”背景下，出现了很多新型的教育模式，如“慕课”“云课堂”“翻转课堂”，等等。这些教育模式都是在云技术的基础上形成的服务，可以通过云端共享教育资源，还可以进行探究性学习、游戏化学习、一对一学习，为学生营造了个性化学习环境。在这种新模式下，革新了教育方式，增进了师生之间的交流，提高了青少年传统文化教育的效果。

2.开发优质课程资源

“互联网+”背景下，青少年可以根据兴趣选择传统文化教育的课程资源，拓展实施青少年传统文化教育的空间。比如，在《三字经》《弟子规》《百家姓》等经典的基础上，结合互联网技术，开发符合青少年认知的智能化的学习系统。此外，还可以适当开发出线上的课后课程资源，为学生的课后学习提供优质的资源。

3.开展适当的实践活动

在“互联网+”背景下，我们可以以青少年的兴趣为出发点，通过互联网技术开展一些实践活动，提高青少年的参与度和知晓度，以推动传统文化教育的进程。比如，在微信公众号、微博等社交平台开展原创大赛，这样的活动还可以实现“互联网+传统文化教育”的“渗透式教育”，营造传统文化教育的氛围，在潜移默化的实践活动中实现传统文化的传播，提高青少年的传统文化素养。

四、结语

在“互联网+”背景下，青少年传统文化教育迎来了机遇和挑战，所以我们必须要充分发挥“互联网+”的优势，推动青少年传统文化教育的进步，为提高青少年传统文化的素养、培养拥有传统文化素养人才贡献力量。