◆赵小丽

(许昌市南关村小学)

佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中，提倡“润泽的教室”。他指出，“润泽”这个词表示的是润湿的温度，表示了那种“安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉”。我认为，“润泽”这个词也同样适用于学校的德育工作。因为，只有在“师生关系、同伴关系非常柔软”；教室把德育活动中的“每一个学生连带在一起，节律一致，息息相通，像中国的太极拳有看不见的气场在流动”；师生完全沉浸在德育活动中，就一定能在追求“成人”而不是“成事”，追求“养成”而不是“速成”，追求“内化”而不是“内塑”，追求“润泽”而不是“浇灌”的“润泽德育”中，达到立德树人、泽润生命的实效。在几年的学校德育工作中，我们进行了以下实践与探索。

一、创新德育，润泽生命

点化和润泽生命是德育之核心，是德育之本。德育创新也并不是在“废墟”上重建，而是摒弃那种缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的德育，摒弃那种吵吵闹闹、关系僵硬、空气沉闷、学生的身体坐的笔直笔直——的德育，摒弃不重实效的“形式德育”、不重体验的“言语德育”、不切实际的“主旨德育”和不重学生的“单边德育”。

为此，我们确立了“创新德育实践，润泽学生生命”的德育思想，明确树立德育活动要入学生生活，走进学生心灵，尊重学生个性的宗旨，分层分类开展内容丰富、形式多样的活动，让学生在自主参与中思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，同时在实践中增长社会知识，开发创新精神，培养实践能力。

每学期学校都会举行几次大型主题德育活动，由于追求的是整体的德育、立体的德育、实效的德育，追求的是春风化雨的滋润和润物无声的渗透，所以取得了良好的德育效果，达到了点化和润泽学生生命的目的。如三月份“聚力微公益，传递正能量”的雷锋月活动。一是通过悬挂条幅、创办主题板报、讲故事、观看雷锋精神专题片、主题征文、演讲比赛等营造浓厚的学雷锋氛围，让学生了解雷锋的生平事迹，理解雷锋精神的内涵。开展学雷锋、微公益“小手拉大手”活动，通过学生带动家长、带动社会积极参与公益宣传、植绿护绿、爱心捐赠等实践活动。二是积极推进“心存善念，奉献从细微处入手”的教育思路，引导广大学生从小事做起，积极参与“弯腰捡起一片纸”“到敬老院为老人唱首歌”“环保小卫士在行动”等校内外微公益活动。三是开辟留守儿童义务辅导，在师生中全面开展关爱留守儿童生活、学习、心理活动。活动的开展使学生兴趣增强，积极投身于活动中，不知不觉就增长了见识，锻炼了能力，综合素养得到了明显提升。

德育是艺术，是滋润心田的艺术，是美丽的艺术。只有创新德育实践，让每个孩子沐浴着德育的温柔与美丽之光，才能让他们过上和谐的生活。

二、育德入心，成德于行

德育文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。为了打造学校德育特色和德育品牌，学校在德育实践中坚持“育德入心，成德于行”的德育理念，并开展了“一班一品一特色”的学校品牌文化建设。

1.少先队活动坚守根本

学校德育工作在坚持抓好常规教育的同时，让学生成为少先队活动的主角，做到了关注每一位学生、激活每一位学生，从而成就每一位学生。

在学校少先队活动中，“大家轻松自如地构筑人与人之间的关系，构筑一种基本的信赖关系，即便是拿不出自己的意见来，耸耸肩膀，每个人的存在也都能得到大家自觉的尊重和承认。”升旗仪式上，升旗手庄严肃穆，鼓号队激情昂扬；日常行为监督，值班干部站岗值班，明察秋毫；“红领巾”广播站，播音员审稿播音，样样在行；中队黑板报、班级文化墙评比，宣传委员、大队干部检查评分公开、公正；主题活动的开展，班级各显神通，干部巡查评比。大队活动中，干部成为老师的助手，学生成为生活的主人。

同时，学校少先大队充分挖掘深化常规仪式(开学典礼仪式、升旗仪式)、成长仪式(一年级入学仪式、入队仪式、生日仪式、毕业仪式)、节日仪式(教师节、中秋节、国庆节、元旦节、艺术节、读书节)等仪式中蕴藏的道德教育资源，精心设计开展“仪式见证成长”主题教育活动。一年级举行的以“享受教育 幸福成长”为主题的开笔礼，中年级举行的“感恩生活”的感恩礼，六年级告别母校时的举行离校礼，自主设计，自主活动，自主评价，均在经历中收获了成长。

2.班队活动彰显特色

班队活动是学校德育工作的延伸，是德育工作普及开展的标志。首先教师要转变两个观念，一是把教室作为上课、教书的地方，转变为幸福地生活、学习、工作和成长的地方，即把教室打造为幸福的家园。二是从纯教学型老师转变为半研究性老师，学会研究。其次班主任要学会科学的管理方法，把班主任从日常事务中解脱出来，减轻其工作量，还要学会特殊学生的科学分类及管理方法。三是构建班级的主题文化。班级的文化要围绕一个主题来构建，建设班级的精神文化、环境文化和活动文化，形成积极、健康、向上的精神风貌，卫生、整齐、舒适的教室，生动、活泼、有序的班队活动。

比如，魏爱萍老师带的六(4)班，学生发挥自主性和创造性，结合许昌文化，建立了她们独具特色的班队文化和活动。班名《小三国》；班训“团结、勤学、进取、智慧”；班歌《三国英雄》；班级口号“不是英雄，不读三国。若是英雄，请来三国”；班主任寄语“读三国故事，成三国英雄”。同时学生们把各自描绘的三国人物、故事等张贴墙上。在班队活动中，组织学生讲三国故事、演三国戏剧、学三国歌曲、析三国人物，等等。学生通过班队活动，不仅学到了知识，知晓了经典，开阔了视野，还从一次次的活动中提升了自身素养。

学校现已形成了健康“1+1”的德育品牌，在班级实施特色体育活动和特色文艺活动。逐渐构建起以“每一个孩子都有自己的舞台和梦想”的教育体系，形成了“文化熏陶、课程支撑、科研引领、活动推进、知行结合”的特色教育模式，实现了“校园文化特色化，经典课程校本化，学科结合常态化，科研引领课题化，特色活动系列化，知行教育养成化”的稳定的特色教育架构。

“让每一个生命都在校园里绽放，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对学校充满留恋和不舍”。当每一位教师意识并牢牢记住——我们是在和学生一起“共度愉快的时光”，学校的德育工作也就像涓涓细流，行泽芳草；如丝丝春雨，润物无声。