姜彦恒

“大力发展生态文明建设，努力建设美丽中国”是今年两会的主题之一。建设生态文明是发展中国特色社会主义的必然选择，是全面建设小康社会、促进社会和谐的基础和保障、落实科学发展观的内在需求、提高中国国际竞争力的重大举措，也是中国对世界发展所做的贡献。生态校园建设是生态文明建设的一部分，它不仅仅指校园环境，还包括校园文化、校园德育、校园课程、校园安全等建设。校园危化品的规范管理、安全使用、废液和废弃物处理都是校园安全的重要组成部分。尽管中学化学实验使用的危化品数量和种类虽然不多，但是在教学中部分危险品使用比较频繁，在实验中至关重要。所以，从安全的角度而言，对于危化品的管理、使用、废液和废弃物处理等凾需规范。

中学实验室普遍存有的危险化学品类别、名称如下。

(1)易制爆化学品：易制爆化学品的特性是指在震动、撞击、高温等条件下易爆炸的化学品，如：硝酸铵、硝酸钾、硝酸、锌粉、过氧化氢等。

(2)易制毒化学品：易制毒化学品的特性是易腐蚀、易制毒等，如：硫酸、盐酸、高锰酸钾、丙酮等。

(3)易燃化学品：无水乙醇、液状石蜡、甲苯等。

(4)自燃化学品：白磷。

(5)腐蚀类化学品：氢氧化钠、盐酸、硫酸、硝酸、过氧化氢、溴等。

规范、安全管理好危险化学品对生态安全校园建设至关重要。危险化学品和其他事物一样，也要一分为二看待，因为它在化学教学中的重要地位，不能因为危险而放弃，只要从态度上重视，从管理上规范，从使用上规范，从安全上遵守“安全至上，预防为主”的管理思路，就能做到安全管理和使用。本文将从危险化学品与校园安全，从管理者的角度谈谈自己的看法，供大家探讨。

一、生态校园建设中危险化学品的现状

目前学校里的危险化学品一般都是以学校为单位根据自己学校实验需要自行购买，自己储存和自行管理，废液和废弃物自行处理。从管理制度层面，过多强调管理制度和操作规程，缺乏有效措施，落实效果差。例如：五双制度中的双人双锁、双人取用，就给实验本身造成困难，一人不在，实验难以进行；学生安全教育层面，一般是每学期做一次培训，签订安全责任书，从实践看这显然是不够的。

二、生态校园建设中危险化学品的安全管理

制度必须有，其实管理者的管理水平和责任是最重要的。学校负责人应该对学校危化品的安全全面负责，逐级落实责任，严格执行“安全第一、预防为主”的方针，加强对教师和学生的安全及法制教育，制订安全准入制度，人人做到心中有数。做好事故处理应急预案，做好应急事故处理培训，生态校园建设中危险化学品的安全使用，定期组织安全检查，及时消除安全隐患，防患于未然。

实验室应向具有合法资质的生产、经营单位购买危险化学品，并留存相关资料，如：生产经营单位的法人证书、危险化学品经营许可证、购买合同、购买危险品明细及发票等。购买时遵循少量多次、边用边买、避免大量储存的原则，这样做的目的一是为了安全；二是因为化学药品都有保质期，过了保质期就会变质，从而失去使用价值；三是减少浪费，储存时做到专柜专用，易燃易制毒制爆品必须存放在防爆柜中，腐蚀品应放在防遗撒的托盘内再放入防爆柜中，酸和碱分柜存放，氧化剂和还原剂分柜存放，氧化物和易燃物分柜存放等。使用和管理采用五双管理制度，出入口、取用都应该有记录，详细记录取用日期、放回日期、取用人、取用量及剩余数量。

三、生态校园建设中危险化学品废液和废弃物的安全管理和处理

严格废弃物的安全管理和处理，不让废弃物流落不明地方，给校园环境、人员及社会大环境造成不必要的伤害。实验室严格做到：不将废弃的化学品乱丢、乱放、不倒入水池；二是放入容器里，一并存放于实验室中，并粘贴标签，定期委托有相关危险废物处理资质的单位处理。

四、结语

在学校实验教学工作中，实验安全是教学工作正常进行的保证，而危险化学品的安全管理和使用是实验教学顺利进行的前提，因此，加强危险化学品的安全管理和使用至关重要。实验室管理人员除了科学管理外，不但要掌握事故应急处理的知识和方法，而且要肩负起自己的责任，这是学校实验教学安全的保证，也是为生态校园安全建设做出的一份贡献。