摘 要：本文主要以时事政治内容在高中政治课教学中的渗透分析为重点进行阐述，结合当下高中政治课程教学发展趋势为依据，首先分析时事政治内容在高中政治课教学中的渗透分析，包括激发学生学习热情、增加学生政治知识储备量、培养学生综合能力，其次从加强学生对时事政治的认识和将理论知识与时事政治内容相结合两个方面深入说明，并探讨时事政治内容在高中政治课教学中的渗透方法，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：时事政治；高中政治；渗透

高中政治课为高中学校德育教育的主要途径，为培养学生树立正确的人生观与价值观，提升学生思想道德品质的直接手段。所以，学生在高中阶段接受政治教尤其重要。但是目前高中政治课程没有取得理想的效果，影响因素为学生不够关注社会及国家发展的变化，使学生缺少为国家做出努力的思想意识，政治教师需要及时整合教学资源，创新教学方式，在高中政治课堂中渗透时事政治内容，提升学生时事政治知識与素养，为学生今后积极的成长奠定基础。

一、 时事政治内容在高中政治课教学中渗透的意义

（一） 激发学生学习热情

在高中政治课程中融入时事政治内容，可以激发学生学习热情，调动学生主动学习积极性。高中的政治课程需要与社会发展相符合，能够满足时代变化的需求，才可以增强中国民族的竞争力与自身凝聚力。如果学生对政治课程不感兴趣，学生就会认为政治课堂枯燥无味，甚至对学习产生厌烦心理，所以高中教师应该通过时事政治，以学生感兴趣的话题为主吸引学生注意力，激发学生学习热情，这样学生就会时刻关注时事政治变化趋势，全面掌握政治信息，便于教学活动的开展与进行。

（二） 增加学生政治知识储备量

因高中阶段学习任务比较繁重、学习氛围比较紧张，还有大部分学生没有关注社会发展的新形势习惯，导致学生与社会产生距离，甚至与社会脱节。所以教师需要在政治课堂中渗透时事政治内容，增加学生政治知识储备量，这样既能够培养学生社会实践能力，又能够扩展学生视野，便于学生将所学的政治理论应用在生活中，提高教学质量。

（三） 培养学生综合能力

学生在课堂中学习时事政治思想可以培养学生综合能力。时事政治内容具有鲜明性与实效性，可以及时反映出国家的建设情况，但是以往的教学方法不能帮助学生时刻掌握时事。在教师开展政治课堂教学活动中，适当向学生渗透时事政治内容，可以促进学生对本届课程的理解，以使学生将学到的政治内容应用到社会实践中，可以独立分析政治问题并加以解决，由此培养学生综合能力。

二、 时事政治内容在高中政治课教学中渗透的方法

（一） 加强学生对时事政治的认识

高中政治教师要想将时事政治内容渗透到政治课程中，需要加强学生对时事政治的认识，使学生养成时刻关注国家事务、关注国家政治的习惯，培养学生爱国主义情怀与报效祖国志向。第一，政治教师可以组织学生观看新闻或者报刊等内容，定期对学生掌握的时事政治知识加以检测，在课堂中引导学生用时事政治的思想解决相关问题。第二，在政治课程开展过程中，教师需要结合教学内容以及重难点设计教学环节，在进行真正的政治课程教学时，组织学生参与以“新闻”为主体的会议，在会议中要求学生依据自己掌握的时事政治内容发表自己的看法与思想，由此调动学生关注时事政治的积极性。第三，在上课期间，教师可以在教授学生学习某一知识点时联系到时事政治内容，使学生在学习理论知识的基础上增强自身时事政治意识。例如，在教授人教版高中政治必修一《科学发展观和小康社会的经济建设》时，对于科学发展观这一知识点，教师可以向学生提问：现在我国发展的目标是什么？基本思想是什么？学生就会回忆新闻上有关发展的问题。再引出本节课程的主题为科学发展观。这样学生在学习科学发展观的同时，也会深入了解到我国经济发展目标与发展现状，使学生理解科学发展观的含义与价值。基于此，教师通过加强学生对时事政治的认识，促进政治课堂的顺利进行。

（二） 将理论知识与时事政治内容相结合

一直以来，教育开展的目标是以学生为主体，基于理论知识培养学生学科技能与社会实践能力。对于高中政治课程融入时事政治内容，教师需要将教材中理论知识与时事政治内容相结合，从提升学生理论知识、强化社会热点为出发点，把时事政治内容应用到教学活动中。第一，政治教师让学生利用课余时间收集与教学内容相关的时事政治内容，并加以记录，在课堂上与其他学生分享，这样促进学生整体时事政治知识水平的提高，提高教学质量。第二，教师充分利用学校中学习的资源与设备，借助多媒体等信息技术寻找材料，为学生提供更多、更丰富的时事政治内容，让学生通过某一个教学理论知识评价时事热点问题，培养学生思维灵活转变的能力。第三，政治教师依据某一政治理论开展对学生人生观、世界观及价值观的教育活动，保证每一名学生都具有了解时事政治思想、心系国家的情感。例如，在教授人教版高中政治必修一《发展社会主义民主政治》时，因每个年度都要组织全国代表大会，所以教师可以引导学生回忆政治制度的理论知识，让学生利用课余时间学习人民代表大会政治思想，加强学生对人民民主权利的理解与对国家事业单位之间关系的认知，激发学生对政治课程的求知欲与探索欲，增强学生的好奇心，进而促进学生参与政治课程教学环节。由此，将理论知识与时事政治内容相结合，将教学活动赋予形象化，促进学生时事政治知识的培养与思想道德建设。

三、 结束语

综上所述，在高中政治课程中融入时事政治思想与意识，可以有效激发学生学习兴趣，调动学生参与政治教学活动，提高教学质量。基于此，教师需要全面认识到在高中课程中融入时事政治的重要性，引导学生多关注一些国家大事，使学生将政治知识与技能应用到现实生活中，为社会及国家的前进发展做出贡献。

参考文献：

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[2]楚丹丹.高中政治教学中时政热点的渗透与融合[J].新课程导学，2017（34）：187-188.

[3]陈佳钰.高中政治课堂时政热点的渗透与教学实践探究[J].祖国，2017（2）：231.

作者简介：

武慧琴，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。