摘 要：自从1987年徐百伦先生提出的金钥匙计划被教育部采纳，并迅速启动了“金钥匙工程”，随班就读就成为我国对特殊儿童教育安置的一种重要形式。残疾学生中程度较轻的儿童得以和正常孩子一样在同一个教室中学习和生活，有效地促进了我国的融合教育。但随着应试教育体制的深化，加之社会飞速发展带来的浮躁心理，导致很多特殊教育学校随班就读的残疾学生存有一定的心理问题，尤其是农村的残疾学生，普遍存在着自信心不足，情绪失调、自卑感强烈、不愿也不敢与人交往等问题。

关键词：随班就读；残疾学生；心理健康

一、 引言

如何开展农村随班就读残疾学生的心理健康问题就成为特殊教育学校教师亟待解决的问题，接下来，笔者就详细谈一谈个人的见解。

二、 农村随班就读残疾学生心理健康问题分析

（一） 缺乏自信心

农村特殊学校随班就读的残疾学生，影响其心理健康的首要问题是自信心不足，存在着学习焦虑。究其原因，是因为在农村地区对应试教育体制的过分重视，学校、教师和家长太过看重学生的成绩，把他们的考试分数作为评价的唯一标准，对成绩好的学生大力支持，对成绩相对较差的学生另眼看待，造成了学生的学习竞争压力过大，而残疾学生因受身体条件的限制，他们对于学习存在着很多正常孩子无法想象的困难，使得他们无法跟上教师的节奏，跟不上教学的进度，从而缺失了自信心，产生了学业上的焦虑。……