摘 要：本文进行了中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透的初步探究，分析了现有的谈中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透情况并探究了原因，最后对谈中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透提出了合理化建议。

关键词：中英美文化差异；教学方法；小学英语；课堂教学

一、 引言

教育事业的发展，尤其是小学教育事业的发展越来越受到重视。小学英语教育质量的提升就要求教师在课堂上进行中英美文化的渗透，尤其是加强对学生的培养力度，从而促进学生的全面发展，提高教育质量。但是现有中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透的措施不只需要小学英语教师自身素质的提高，更需要家长及孩子或环境的配合，从而提高孩子的英语水平。因此，进行谈中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透的研究对于小学英语的长期发展具有重要意义。

二、 现有的中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透情况

小学英语教师作为孩子启蒙教育阶段重要领路人，对教学环境的构建具有至关重要的作用。中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透教学环境应该受到相应的重视。现有的谈中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透过程中仍然存在许多有待进一步解决的问题，下面就现有的中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透情况总结如下：

（一） 课程目标设计要有规划、有具体实施方法地渗透中英美文化差异

无规矩不成方圆，小学英语教育也是一样的，要想实现良好的中英美文化差异在小学英语课堂的渗透课程目标设计，就要让孩子在学习和生活过程中体会到中英美文化差异的重要性，就必须制定一定的小学英语培养方案和具体实施计划。比如在教学课程目标设计时，新版译林教材中有一个culture time，这部分就是为了让学生了解中英美文化的差异。例如5A中有提到“Coffee is popular in western countries. Tea is popular in China.”，教师在讲到这一环节的时候，可以进行文化的扩充。Coffee的中文翻译为咖啡，是汉语的外来词。咖啡是国外引进而来，中国早期并没有。除此之外，教师还可以对喝茶礼仪进行一定的讲解。在国外，去别人家中做客，将茶或是饮料喝完是对主人的尊敬。而在中国，人们常常会喝剩一点以表示尊重。学生往往会对这样的环节很感兴趣，英语的教育也有了更多的现实意义。

（二） 学生教师与家长里外协调一致，共同促进

小学英语教育是我们当前关注的问题之一，这需要家庭和学校极力配合，培养孩子良好的英语交际能力。同时小学英语教师依据学科主题及学生已有的知识经验，设计适于学生的中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透学习方式方法。如在写作文描写一个人的时候，有学生用black形容一个朋友肤色黑，而white和black都是形容种族的。用这样的词去形容别人是不礼貌的，甚至带有种族偏见的。这是由于学生对中英美文化没有深入的了解才会产生这样的误会。在选择词汇描述一个人的肤色时，dark形容肤色较黑的人；fair形容肤色白；wheat形容小麦色肤色；tan形容自然晒黑的棕色肤色。通过引导并帮助学生简约地经历、体验知识的形成过程，从而进一步地揭示小学英语学习活动的意义与目标。

（三） 课堂氛围十分符合学生需要

尤其是在一些英语识词教育实践课程中，更应该加强中英美文化差异在小学英语课堂中的渗透，增强小学生的英语能力，让其和其他同学进行充分的交流，从而促进彼此的学习，激励小学生在愉快的学习氛围中识词。良好的氛围有利于中英美文化差异在小学英语课堂中的渗透。课堂上教师应该善于倾听、给予回应，同时与学生平等地展开讨论、设计相互依赖与合作的学习任务。不良好的学习氛围往往使小学生英语学习效果变得糟糕，不仅打击了小学英语老师的教学积极性，进而导致小学英语教学目标达不成。

三、 中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透建议

中英美文化差異在小学英语课堂上的渗透在小学英语教学中占据重要位置，课程目标的设计需要各方的配合，尤其是要充分调动小学生英语学习的积极性。中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透对教师和学生都具有重要意义，这就要求我们要在教学过程中对中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透进行进一步地深入探究，下面就中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透提出以下几点合理化建议：

（一） 教学方式创新，与学生加强沟通

小学英语教师从事课程目标设计研究时，应该与其他拥有丰富教学经验的相关教育工作者进行沟通，全力配合教学改革工作的开展，尤其是在小学英语口语交际中将课程教学理论及对策不具有时效性的方面进行改善。教学方法创新可以通过利用或引进现有教学资源，多媒体等新型教学工具，来激发学生创新兴趣，培养学生对小学英语的宏观认识。比如学生在阅读短文时候，不理解为什么动物要用he/she来形容。在中文里，我们常常用“它”来形容动物。但是在英美国家，人们对动物的喜爱犹如家人一般，所以he和she就很自然地用来描述小动物们。

（二） 加强教学氛围的培养

有效且高效地进行中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透，能够激发学生的积极性，从而形成良好的课堂氛围。这对激发学生对小学英语的学习兴趣，以及学生素质的培养具有至关重要的意义。例如在询问别人姓名的时候，受到中文的影响“你叫什么名字？我叫×××。”我们通常会用Whats your name？ My name is...这样的回答是十分不地道的，中英美国家的人也很少这么说。通常他们会比较简单的说Im...孩子们学习英语的目的是要应用于实践，那么通过中英美文化的感染，就能教授到更地道的英语。

四、 结语

中英美文化差异在小学英语课堂上的渗透课程目标的设计研究需要学生、教师、学生家长共同配合，从而在具体小学英语课程目标设计时，更好地为学生英语能力提供支撑，让学生学习动机增强，学习态度得到改善。

参考文献：

[1]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].基础外语教育，2010，12（2）：7-10.

[2]叶朗.中国文化读本[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.

[3]周如松.重视西方文化的导入 提高学生的英语素质[J].中小学英语教学研究，总第130期.

作者简介：

唐茜茜，江苏省苏州市，苏州工业园区胜浦实验小学。