李永洙　王鑫　韩照清　陈广艳

摘要：本研究通过构建地方区域大学应用型实践技能人才培养模式，探索出产教融合的专业群建设与地方产业群建设对接和人才培养与生产实践对接的方式与途径；创新性地引入国家职业标准和行业岗位标准，建立产教融合、协同育人有机结合的课程体系，与企业无缝对接的实践教学体系；形成了行业、企业、高校联合培养人才的长效机制，满足区域应用型人才需求。

关键词：产教融合；涉农专业；实践教学；人才培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0199-02

在我国高等教育日益大众化的形势下，地方本科院校承担着为区域生产、管理、服务第一线培养具有扎实理论基础和较强实践能力的应用型人才的任务，产教融合成为这些高校的必然选择[1]。所谓产教融合，通常是指生产与教育的一体化，在生产实践中教学，在教学中生产，生产和教学密不可分，水乳交融[2]。通过前期调研和实践摸索，明确产教融合和校企合作为突破口，以创业就业为导向，以本科教育为基础，以行业需求为标准，以实践教学为切入点，积极探索了涉农专业与产业对接、课程培养方案与行业准入标准衔接、实践技能环节与实际生产结合、能力提升与社会服务联系的途径和方式，着力解决了涉农专业人才培养中存在的“重理论传授轻技能培养，重知识掌握轻实践应用，重校内学习轻校外实践”问题。

一、抓住一条主线：本科学历教育与行业人才需求相结合的实践技能培养机制

学校定位于实施本科层次应用型人才培养教育，我们提出了涉农专业应用型人才培养的目标。将涉农专业学历教育对学生扎实的基础理论和专业知识的要求，与现代化行业发展对毕业生具有较强实践能力和职业素养的要求结合起来，把本科教育阶段教育教学各环节融入行业能力和职业素质培养。

二、突破四个对接难点

其一，涉农专业与产业对接。动物科学、动物医学专业成立畜牧行业校友联络处，增进在校生了解行业实践领域发展趋势，达到深度产教融合。通过建设畜牧行业校友联络处，学院更加广泛、深入、准确地了解社会、政府、行业、产业对畜牧人才的需求，根据人才市场需求导向，及时调整专业培养方案，改革教学模式，丰富教学内容，提高人才培养质量。

其二，课程设置与行业准入标准对接。通过重组专业课程设置，改革课程体系，对相应的教学计划、教学大纲、课程教材、考试考核方式进行修订。将取得专业相关的职业资格证书内容融入各门课程教学中，譬如：兽医行业准入标准兽医师、畜禽繁殖工等。根据职业资格技能的需要，对实验教学进行了改革，设置了基础性、综合设计性和研究创新性三个层次的实验项目，将实验教学内容分成基础技能训练、专业技能训练和研究创新训练三个模块，有效构建了“三层结构、双证结合课程体系”。针对不同的专业，在不增加学生学时的情况下，采用“双证课程体系”的模式，将双证教育内容融汇渗透到各专业课程之中。

其三，实践教学与生产实践对接。校企共同制定五个实践教学环节。即制定校企联动的实践教学标准和课程培养方案，推进实践课程和实践教材建设，构建专兼职的“双师型+双导师”实践教学团队，搭建校内外实习实训基地，共同实施质量保障措施。做到培养目标对接企业需要，课程和教材对接企业实务，实践教学对接现场环境，实践教学质量评估体系对接企业标准。

其四，能力提升与社会服务对接。结合学校沂蒙精神特质人才培养目标定位，探索了“专业+企业”、“产教+服务社会”合一的实践教学培养模式。近几年，项目组成员充分利用教学与科研优势，以开拓沂蒙地区农村技术市场为工作重点，带领学生先后与山东金锣集团、山东阜丰集团、山东龙盛农牧集团、临沂大伟园艺绿化有限公司、临沂世标园林绿化有限公司、山东祥泰建设集团有限公司等企业创建产学研平台，带动地方企业的发展。

三、落实四项建设

其一，完善“双师型”教师队伍。建设了“双师型+双导师”实践教学团队。拥有“双师型+双导师”实践教学团队，是培养学生实践技能的条件之一。为此，针对新进年轻教师欠缺实践教学能力，推行新进教师挂职到企业锻炼制度，举办定期的教师实践技能比赛以及面向相关行业招聘具有丰富实践经验的专业人才给年轻教师进行强化培训等多种措施逐步提升新进年轻教师的实践技能水平。

其二，优化產教融合实践教学模式和校企共建课程体系。产教融合实践教学课程体系包括“三层结构、双证结合”的“1+2+3”的结构。“1”是岗位基础模块，包括动植物生命体组织器官和细胞分子层面的基础知识，以及个体内、外环境的联动作用及其病理变化进行交叉学科互相渗透的机制；“2”是专业技能模块，包括专业基础和专业方向课，是指相对宽泛的行业通用能力训练模块，按照畜种、植物门类的种养管理、营养调控、疾病预防与防治的架构进行设置；“3”是实践技能模块，包括行业专项能力、研究创新能力、职业素养训练模块。新的课程体系采用产学研相结合的“三层结构、双证结合”课程体系。其中，提高实践技能为主线，我们提出了“四层次、六模块”的实践教学模式。

其三，搭建产教融合、校企合作、三位一体的实践教学平台。搭建了“产教融合、校企合作、三位一体”的实践教学平台，以国家级虚拟仿真实验平台建设的模拟动物医院、畜禽养殖、园林规划设计为依托，实施了虚拟动（植）物情境教学、园林工程施工、教学医院的临床实践和企业定岗实践的应用型实践培养模式，即理论和实践、专业和行业、教学和服务的“三位一体”的机制，培养了学生从在校期间开始从事新农村建设服务的能力。

其四，探索了“课题、实习、毕业论文”一体化模式。实施“项目引领，任务驱动以及开设串连多学期的综合科研项目”的理论实践一体化机制。在实践课程的内容方面，企业要发挥重要作用，根据企业的生产过程的需求，确定课程的内容，按照对生产过程的影响，确定主要内容和次要内容。

四、结束语

产教融合相结合的探索与实践，是涉农专业人才培养过程中的一项长期任务，构建“抓住一条主线、突破四个对接难点、落实四项建设”教学改革思路，为提高应用型涉农本科专业人才培养水平，满足区域行业发展对应用型人才的培养需求。

参考文献：

[1]闫守成，张洪飞.应用型高校产教融合机制探索[J].天中学刊，2016，（4）：136-138.

[2]陳年有，周常青，吴祝平.产教融合的内涵与实现途径[J].中国高教科技，2014，（8）：40-42.

Abstract：Through the construction of the "combination of undergraduate education and industry skills training"，the model of practical skills training is established.This paper explores the ways and means of integrating professional group construction with local industrial cluster construction，talent training and production practice，innovatively introduces national professional standards and industry post standards，and establishes the integration of industry and education.The curriculum system of the organic combination of collaborative education and education，the practical teaching system of seamless connection with the enterprise，the teaching quality monitoring system of the cooperation between the school and the enterprise，the long-term mechanism of the joint cultivation of talents among the industry，the enterprise and the university has been formed.To meet the needs of regional applied talents.

Key words：integration of production and teaching；agriculture-related specialty；practical teaching；talent training model