夏君

近年来，湖北省实验幼儿园重视用“审议”的形式解决教师实际工作中的共性问题，尝试探索“三审三议”园本教研模式。“三审三议”，即对某一个教研主题进行三次审题、三次讨论，得出较全面的解决问题的方法，最后，由课程领导小组将此次研讨内容纳入园本课程体系，不断完善园本课程内容。幼儿园建立了“三审三议园本教研组织机构”，拟定了“三审三议园本教研制度”和“三审三议课程审议制度”，将教研组成员分为三个小组，分别为：课程领导小组、课程先导小组和课程实施小组。教研内容是从“日常教学问题库”中挑选出的具有代表性的问题，由课程先导小组审议问题的价值，再由课程领导小组确定研究方向，然后由课程实施小组分年龄段实施教研，最后开展大教研活动，确定教研结论，终审课程内容。

本文将以我园一次典型的“三审三议”教研活动为案例，说明园本教研助推和完善课程建构的过程。教研目的：

1.探讨“户外区域自主游戏中如何促进幼儿获得更大挑战与发展”的教师指导策略;

2.三审三议，集思广益，团队合作研讨，有效提升教师观察儿童、了解儿童、支持儿童、促进儿童发展等能力;

3.将此次经过研讨后的教研内容纳入园本课程，进一步丰富园本课程资源库内容。

教研过程：

针对本学期我园在户外区域自主游戏时的情况，我们收集了各班教师的困惑，挑选了亟待解决的问题“户外区域自主游戏中如何促进幼儿获得最大的挑战与发展”，并进行了“三审三议”教研活动。……