□吴博艺

万玮摄

生活处处都有美，心灵美、行为美、环境美等，都需要学生自己去发现。小学阶段是学生各种行为养成的关键时期，但学生发现美的能力越来越弱。因此，引导学生学会发现美，对于学生的成长有着重要的作用。

去年新接手的一年级，绝大多数学生都是独生子女，无忧无虑的生活让他们无法理解食物的美。开学一段时间，午托的孩子几乎每天午饭都会出现严重的浪费现象。

面对这一问题，我如往常一样，和学生讲述粮食的来之不易，教育学生要爱惜粮食。然而，事实不如我所愿，浪费依然严重。

回到办公室，我陷入沉思，分析种种原因。一方面，随着生活水平的提高，家长都尽可能满足孩子的要求，导致学生的金钱观念越来越淡薄；另一方面，学生没有亲身感受粮食的来之不易，单纯的说教很难让孩子信服。

教育应该回归问题的本质，从问题出发，才能解决问题。俗话说：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”陆续出现的问题，让我意识到只有让学生参与实践，亲身经历，才能让他们懂得“粒粒皆辛苦”。

我担任一年级科学课程的教学。新版的一年级科学课教材第一单元有一项课外观察作业，是让每一个孩子自己种植并观察植物的生长过程。学生从教师提供的番薯、黄豆等种子中选择种植一种植物并进行观察。于是我给所有家长写了《一年级科学老师致全体家长的一封信》，向家长介绍孩子在种植时需要家长配合的事情，和孩子一起分析种植过程中出现的问题，特别交待不允许家长代劳。

在接下来的近一个月里，家长们纷纷向我反映了种植过程中出现的种种问题，如种子腐烂、始终长不出根叶等，学生不断寻求解决方法。经过一番尝试，植物都开始长大了。

在班会课上，我问学生：“谁愿意来分享一下，你是不是一次就种植成功呢？”

很多孩子摇摇头。

看着孩子们的“苦瓜脸”，我继续问：“你们觉得种植植物容易吗？”

孩子们异口同声地说：“不容易。”

“是啊，我们只经历了一段种植植物的过程，都觉得很辛苦了。我们中午吃的饭也是种植出来的。”看着时机成熟，我继续引导。“现在你们还觉得粮食来得容易吗？在种植植物的过程中，我们感受到一株植物要长大很不容易。我们是不是要爱惜粮食呢？”孩子们都肯定地点点头。

“那么，从今天开始，我们一起来寻找谁是我们班爱惜粮食的最美食家？”在得到学生的认可后，我发布了寻找“最美食家”的倡议。

一年级的学生对于什么是美，没有太深的认识，只有让学生亲身经历，用心感悟，才能收获心灵的美。