袁邦株，徐润英

（井冈山大学外国语言研究所，江西 吉安 343009）

一、引言

学术论文中的一个普遍现象，作者在论文写作过程中，似乎都喜欢提升自己（self-promotion）学术贡献［1］。这种现象受到很多研究学术论文的学者关注，Swales［2］指出，学术语篇实践中，形成了一种自我宣传（self-advocacy，boosterism）的倾向。很 多 学 者 ，如 Hyland［3］［4］［5］，Lewin［6］， Lindeberg［7］等人也认为学术论文中存在大量自我宣传的语言。实现这种自我提升，需要借助评价资源。自我宣传策略其实质是对自己学术观点和学术贡献的一种评价。实现这种评价的语言资源有多种，可以体现在语篇的不同层面，如词汇、语法甚至语篇层面，元话语（Metadiscourse）就是其中的一种较为常见的资源。

元话语 （metadiscourse）这一术语最早由Harris［8］提出。 Crismore 认为，话语在任何形式的交际中都包含基本话语（primary discourse）和元话语这两种成分，基本话语传递命题信息，元话语引导读者组织、理解和评价命题信息。［9］Hyland&Tse认为，狭义的元话语强调其组织语篇的功能，广义的元话语体现作者运用语言和修辞的方法，以及把话语组织和话语含义结合起来的方式。［10］辛志英和黄国文认为，元话语指作者对语篇、作者本人及读者的态度和立场以及发挥组织语篇功能的部分。［11］虽然不同学者对元话语的定义不尽相同，但都认同元话语不影响命题意义、只帮助组织语篇和表达作者或说话人情感态度，从而便于读者或听话人理解和评价语篇信息。

Hyland将元话语分为引导式 （interactive）和互动式（interactional）两大类。［5］引导式元话语引导读者注意话语组织方式，以帮助读者理解语篇，可细分为衔接标记语、框架标记语、内指标记语、证据标记语、语码注解标记语。……