甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 祁艳霞

一、选择合适的情境

在备课时，我对教学情境的选择慎之又慎，唯恐选择的教学情境不被学生认可，给课堂带来负面影响。于是，在众多的选项中，我选择与学生生活息息相关的情境，摒弃学生不熟悉或远离学生生活的情境。例如，设置一些与学生的生活息息相关的竞猜问题：What’s the longest fiver in China？ What’s the highest mountain in China？ What does UN stand for in English？ What is the boiling pomt of water？等，这些问题都能引起学生的兴趣，得到学生的积极响应。当然，选择情境也可以从学生熟悉的影视作品、书籍、新闻、重大事件、体育比赛等学生感兴趣的活动和场景中选择。

二、创设丰富的教学情境

教学情境是课堂教学的一部分，同时也是为课堂教学服务的。在创设时，教师不能千篇一律，不能按部就班，要有创意，要能激发学生们的兴趣与好奇心，从形式上可以创设合作、竞争、评价和演讲等情境。比如：合作情境在课堂教学过程中，要以小组合作学习的形式展开自学、交流和讨论等，在小组内共同完成学习任务，在合作交流过程中实现同学之间的思想、礼貌和尊重等个人品德修养的提升。同时，通过这些活动的参与，教师进一步可以了解到学生的观点、认识、态度和状态等，增进师生情感，加深相互之间的了解。另外，可以在课堂教学中创建竞争教学情境，把同学们按一定的规律分成不同的学习小组，在学习活动中，形成你追我赶的良性竞争机制，在适当的条件下，让学生充分发挥自己的想象力，自主创设一些学习情境，设计参与一些活动等。……