吉林省伊通满族自治县伊通镇满族中心小学 王艳玲

长期以来，小学语文教学工作开展的效果并不理想，语文教师所采用的教学方式过于固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，课堂氛围较为枯燥、沉闷，久而久之，使学生逐渐失去学习语文课程的兴趣和热情，影响到语文课堂教学的效率。为了改变这种不良的状况，小学语文教师应该注重构建快乐课堂，为学生们构建良好的课堂氛围，实现了师生、生生之间的良好沟通与互动，达到提升小学语文课堂教学效率的目的。鉴于此，系统思考与分析小学语文良好课堂氛围的构建策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实践价值。

一、创设教学情境，活跃课堂教学氛围

为了不断提升小学语文教学工作的效果，创建轻松、快乐的教学课堂，语文教师应该采用创设教学情境的方法，要求学生根据文章中的内容，自行进行编排和表演，构建良好的课堂学习环境，达到寓教于乐的教学目的。例如：教师讲解部编版小学语文《司马光》这节课内容的过程当中，便为学生们创设了教学情境，以课文当中的第五自然段内容为例子，紧密围绕司马光救人的过程，要求学生深入阅读并理解课文的内容，注重其中的动作表述。接着可以组织学生对司马光进行模仿，将其砸缸的动作进行表演，此时，很多学生都想尝试，在合适的音乐背景衬托下，营造出一个轻松、快乐的语文教学课堂氛围。显而易见，小学语文教师通过采用这种课堂教学方式，不仅使学生们从中获取到更多的知识，而且也感受到对语文课程学习的快乐。……