李新宇

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一旦对某事物有了浓厚的兴趣，学生就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。然而，在当下的高中语文教学中，为了达到高分的目的，急功近利，反复做题训练，却往往忽视了对学生兴趣的培养。这不仅造成了教师与学生在思想上的隔阂，甚至认识上的对立，还在一定程度上让学生对语文的学习产生了抵触的情绪。没有了兴趣，即使是死记硬背也不会有明显的效果;没有了兴趣，学生的主动性不明显，学习的持续性不强。如何培养学生的兴趣，成为现当下语文教师应当思考的一个重要问题。

一、充分发挥学生的课堂主体作用

在课堂上，教师只是起一个主导的作用，是学生学习之路上的一个向导，引导学生去主动探索自己的目标。向导的任务只是合理的建议，同时，也应听一听行路者的想法。表现在课堂上，就是要充分发挥学生的主体作用，重视学生之间的交流，并且要让这种交流机制常态化。通过学生与学生、教师与学生之间的这种平等的、深入的交流，及时发现和掌握学生的学习动态、思想动态，进而培养学生正确的价值观念。事实证明，经过充分的交流讨论而形成的共识，更有利于学生的接受，相应的，学生对知识的掌握也更加牢固。

二、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用

随着信息技术的发展和普及，多媒体在教学中的辅助作用已经得到了广大师生的一致认可和广泛的关注。但高中教学的现状却是多媒体的使用并没有得到足够的重视，没有得到合理的应用。新的形势下，多媒体应成为教学的一种必备的手段，要充分发挥它的辅助教学功能。信息爆炸时代，知识更新非常快，活到老，学到老，作为教师，也应适应新形势，掌握这个技能，更好地为教学服务。一方面，多媒体教学声像结合，图文并茂，这种形式是学生喜闻乐见的;另一方面，在多媒体的使用上，部分学生更有经验，技术更熟练，也更能够充分调动他们的主观能动性。

三、努力给学生提供展示个性的舞台

目前，高中语文教学效率不高，一个重要的原因就是忽视了学生主观能动性的发挥。高中的学生了，他们已经有了自主的意识和能力，也有一定的表现欲望，那么，教师就应在适当的时候，避一避，躲一躲，给予学生展示的机会。但是，许多时候，在课堂上学生只是被动地接受知识，很少得到锻炼自己的机会，没有课堂的主人翁意识，学习的积极性和主动性也不强。作为教师，应尊重学生，通过一些活动，如，课堂演讲、辩论赛、我来说诗词等活动，充分发挥学生的主观能动性，培养他们学习语文的兴趣。假以时日，能力提高了，学习成绩的取得就水到渠成了。

语文是中华传统文化的载体，在完成应试教育下学生对高分需求的同时，也应起到传承中华传统文化、培养学生正确的人生观和价值观的作用。学生学习语文兴趣的培养，学生学习能力的提高，任重而道远，不是一朝一夕之功，师生要携起手来，一起努力，创出一条语文教育的兴趣培养之路，也是一條学生语文能力提高的成功之路。