■广东省深圳市龙岗区布吉街道德兴小学 丁 念

“趣味性”教学意思是以学生的心理特点为主导，针对性地激发学生学习的乐趣，增强各方面能力的教学方式。在德智体美劳全面发展的背景下，音乐教学得到了大家的关注与认可，然而在我们目前儿童阶段的音乐学习发展中学生学习心不在焉，没有兴趣，主要以“听唱”与“模仿”为主流的思想，音乐课应从儿童的兴趣出发来制定和实施学习计划，从而提高课堂效率。

一、小学“趣味性”教学活动的重要性

（一）有利于学生的个性发展

小学阶段孩子的个性是指在情感，性格等方面个别的心理特征。他的各种特征都是在发展中形成的，他能随着发展而改变，因此，个性具有可变性和可塑性。随着时代的发展，现代社会对于儿童提出了更加严格的要求，对他们称为懂礼貌，遵守道德，有知识的新世纪学生抱有很大的希望。所以，对这个年龄段的儿童开展“趣味性”教学可以培养他们独立思考和动手的能力，使他们的个性得到释放。

（二）有利于自主创造能力的培养

小学阶段是一个神奇的阶段，这个阶段的儿童最富想象力和创造力，儿童在这个过程中可以无拘无束，快乐烂漫，可以随性自由发挥，而且勇于向自己的内心世界与现实世界做出探索。《教育心理学》中提道：环境对人自主创造思维的发展具有重要的影响。因此，对此阶段的儿童实施“趣味性”教学有利于激发他们的创造能力。

（三）有利于教学效果的提高

皮亚杰认为，“良好的方法可以增进学生的效率，乃至加速他们的心理成长而无所损害。”反之，不好的方法则会影响学习效率。这个阶段的儿童自制力很差，爱玩，没有教师的指导他们很难积极主动地参与到学习中，教学目标达不到，学生学不到知识。“趣味性”最大的特点就是有趣味，它不仅可以让学生学到知识，还能促进教师自身专业和素质能力的发展，让教学取得显著成效。

二、小学音乐“趣味性”教学活动对策

（一）巧妙导入

1.讲故事导入。这个年龄段的儿童，故事在他们的世界里占有重要位置，不管他们怎样心不在焉都会领下来听。选择的故事一定要有韵律感，讲故事要生动形象，最好搭配动作，也要与教学内容相关联。讲故事也要掌握一定的技巧，最好讲一小部分，引导学生去联想剩下的部分，激发他们学习的动力；2.谜语导入。这个年纪的孩子，生活中会有很多猜谜语，十万个为什么，脑筋急转弯之类的书。根据这一现象，我们可以运用谜语的方式导入课程。例如：教师写板书或用课件展示“头戴红帽子，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（猜一动物）”教师把谜语一读，学生们就开始你一句我一句纷纷猜是什么动物。调动了学生学习的兴趣，又启发了学生的思维。

（二）课堂氛围的营造

1.语言幽默风趣。通过调查发现，学生还是比较喜欢讲课幽默风趣的教师，这些教师上课学生们很容易被带入，很喜欢一直听下去。所以说，教师在上课的过程中，一定要避免那些枯燥机械的话，尽量把内容讲得生动形象，要含着抑扬顿挫的语调，也可以配合着一些表情动作；2.鼓励竞争，开展音乐比赛。这个阶段的儿童，自我表现欲望和好胜心都很强。教师可以根据这一特点在课堂上举行音乐比赛，教师和学生一起参加，其目的在于使课堂形式更丰富，使课堂气氛更活。用这种形式刺激他们的积极性，让他们在竞争的气氛中获得知识，有效避免上课“走神”的情况发生。

三、结语

综上所述，趣味性”教学最大的特点就是有趣味，一堂有趣味的课对于儿童来说会更加吸引他们，引导他们去积极地感受学习。音乐教师应该以学生的身心发展为出发点，用巧妙的方法让他们产生“学”的乐趣，这样才可以得到良好的效果。