■江苏省江阴市成化高级中学 殷 亮

高中化学新课程标准强调化学教学要结合学科优势和学生的认知水平,以社会的实际需要和学生的现实基础为出发点,将化学知识和操作技能相互融合,培养高中学生的综合素质,学生探究能力的培养尤为重要。本文通过对高中化学教学中培养学生探究能力的方法路径进行深入分析和探索,通过激发兴趣，自主学习，动手实验等方法，为高中化学课堂教学活动提供有价值的参考借鉴,最终达到提高学生探究能力的目的，为学生参加高考和将来从事祖国建设服务。在高中化学新课标改革过程中，高中化学已经逐步开始重视以学生为中心的自主探究式学习，注重对学生探究能力的培养。以学生为发展方向的高中化学教学不仅仅是简单的化学知识点教学，在更多的时候是通过化学教学培养学生的化学思维，提升学生的化学探究能力。但是，由于高中化学教学在高考中的特殊地位，教师会不自觉地忽视对学生化学探究能力的培养，导致学生的化学探究意识始终无法得到培养。在本文中，我将从增强学生的化学探究意识出发，略谈在高中化学教学中培养学生探究能力的教学路径。

一、发掘学生的化学学习兴趣，启发学生的探究能力

高中化学教学由于长时间受到高考的影响，在绝大多数时候呈现死板、生硬的教学特点，导致部分学生对化学教学的学习兴趣不高。此外，受到高中文理分科因素的影响，一些学生错误地认为文科学生不需要接受化学知识的学习，大大消减了学生对化学知识探究的积极性。因此，要想在高中化学新课程背景下的教学中培养学生探究问题的能力，教师要培养学生学习化学兴趣，优化教法，调到学生学习化学的主动性与积极性。教师可以从课堂导入入手，借助趣味的化学课堂导入教学措施，如化学实验导入、趣味化学现象导入、化学情境设定等等，力求在短暂的时间里引起学生的化学学习兴趣，为学生化学探究能力的培养奠定基础。

例如，教师在进行高中化学关于焰色反应内容教学时，为了引起学生的学习兴趣，可以直接在课堂导入环节向学生演示一般焰色反应实验，给予学生最为直观的化学现象。由于焰色反应实验的结果会随着物质性质的不同而不同，所以教师可以创设性要求学生观察实验产生的火焰颜色。然后，在询问学生换一种物质是否会产生同样的火焰颜色，由此引起学生对于化学课堂的学习兴趣。

二、培养学生自主学习化学的意识，推动学生探究能力培养

在传统的高中化学教学过程中，教师一般采取单一的课堂教学模式，在课堂上只是简单的进行化学知识讲授，而没有培养学生的化学学习自主性。这样的课堂模式下，学生对于化学课堂的记忆极其的稀少，无法真正地学习化学知识。教师在进行高中化学课堂教学时，要将学习主动权交给学生，引导学生通过自主学习、讨论交流，研究性学习等学习高中化学知识。在这样的学习模式下，学生将更加积极地参与化学知识学习，对于学习过程中遇到的学习困难，学生也将更加主动地发散自己的思维，寻找高效的解决措施，有效地推动了学生化学探究能力的培养。

例如，教师在讲授高中化学关于浓硫酸和蔗糖的反应知识点的教学时，为了有效地发挥学生的学习自主性。教师可以适当地邀请班级学生自行制定化学课堂教学流程，让学生在充分预习课文知识的基础上结合教师的教学习惯，制作出属于学生自己的化学课堂教学方法。对于高中阶段的学生而言，制定一个化学教学流程是一件可以完成的事情，但是在这一过程中学生必须发挥自己对于化学的学习，将自己在预习自学过程中遇到的难点和困惑标记出来，为在课堂上高效地学习打好基础，同时也为学生真正理解化学知识提供了方向。

三、让学生参与真正的化学实验，提升学生化学探究能力

高中化学教学离不开实验教学，提升学生的化学探究能力需要借助化学实验的教导性，让学生的化学思维能够获得进一步的巩固与提高。因此，教师在具体的高中化学教学过程中，需要重视化学实验教学。与此同时，教师必须让学生真正地参与化学实验，让学生能够切身感受化学实验的对知识巩固的作用。但是，一些高中化学教师会习惯性地运用化学实验演示作为教学的唯一方法，严重束缚了学生化学实验探究能力的进步。在具体的高中化学教学过程中，教师可以从化学课文中找到实验教学的契机，让学生以小组的形式自主完成化学实验，以锻炼学生的化学探究能力。

例如，教师在进行高中化学硅酸的制备实验教学时，结合化学课文知识，可以将具体的化学实验过程以文本的形式展现出来，然后要求学生通过自由组队的形式寻找实验伙伴，完成硅酸制备实验，并且在实验结束后上交实验报告。当然，教师也需要帮助学生解决一些实验问题，确保学生的化学实验过程能够有序进行。在具体的化学实验过程中，学生对于化学知识点会不断地进行总结与思考，并且针对自身无法解决的问题，学生之间会展开讨论与交流，学生的化学思维探究能力在具体的实验过程中可以获得显著的巩固与提升。

四、结语

培养学生高中化学探究能力需要长期的坚持不懈，需要做好专业教学的准备，始终将培养学生的化学探究能力作为化学教学的重点项目之一。在快乐高效的高中化学教学中，重视培养学生化学探究意识和科学思维品质，借用趣味的课堂导入方法培养学生的化学学习兴趣。教师还需要重视对学生化学学习自主性的培养，有效地启迪学生的化学思维。最重要的是，教师需要引导学生切身参与高中化学实验教学，让学生能够在化学实验中发现自己化学学习的不足。只有学生具备了基础的化学探究意识及学习自主性，学生的化学探究能力才能得到有效培养。