■河北省唐山市玉田县林西镇林西中学 王晓强

在初中阶段的学习里，物理作为一门关键科目，学生在进行学习往往因其天然具备的抽象性质以及理论化特征而感到难以理解，进而在物理学科的探究中产生了许多困难。从这样的实际情况出发，教师应当提升信息化教学水平，由此提高初中物理教学成效。

一、初中物理教学结合现代信息技术的发展背景

随着互联网的广泛应用，各种各样的信息技术开始融入教育活动的领域当中。尤其是在初中物理教学活动中，各种各样的多媒体设备在相关的计算机软件操作下，一种结合互联网思维的教学模式逐步取代了传统且单调的利用粉笔以及黑板进行教学的模式。在如今的电子设备市场中，不少多媒体设备能够将录音录像、投影播放等视听功能和计算机教学软件的交互功能有效融合，创设了具备着丰富多彩的图像视频文字为一体的课堂模式，让图形、音频、视频等信息通过互联网技术充分有效地结合起来，极大地丰富了物理课堂。

二、应用现代信息技术打造初中物理高效课堂的实现路径

（一）从趣味性入手，改革传统物理课堂导入模式

从学生的角度出发，导学互动式的教学模式可以有效减少学生对物理学习的枯燥程度，改善物理课堂上的说教性质，因而导学互动式的教学模式将会让学生更容易快速接受物理课堂变革。在实际的物理授课过程中，通过富有趣味的设问引导学生生探索思考的正确方式，提高学生的专注程度，在教师引导下，学生能够初步建立起物理体系，有利于对重难点的高效理解，同时在一定水平上拆分减少学生对于物理的学习难度，有利于锻炼学生的综合能力。

以光学相关内容的教学为例，在整个八年级的初中物理教学中，光学是受大多数学生喜欢且感兴趣的章节，如果在传统方式下给学生直接讲解光学相关的定理，学生难免会觉得枯燥乏味，教师应当搜集相关的趣味图片以及视频，以实际生活中的光学现象导入，例如各种富有趣味的光线折射现象，让学生仔细观察，然后让学生能够清晰看到色彩斑斓的光学世界，引导学生将光学定理的概念具体化，减少学生对新接触的物理知识的陌生心理以及抵触情绪，从而帮助学生培养物理学习的兴趣，同时也让学生认识到物理是一门以实际现象为基本的自然科学，给未来的物理学习打下坚实的基础，给予学生宝贵的实际学习感悟。

（二）以师生互动的角度切入，应用信息化教学资源

提升教学过程中的师生互动程度，能够对学生的思维水平产生积极影响。对于实际教学而言，授课时的互动通常是良好的课堂氛围的必备条件，同时也是课堂能够和谐进行的基础。在传统的授课过程里，因为教育模式的影响通常较难促进教师和学生之间、学生和学生之间的交流沟通。 而在初中物理的实际授课过程中应用信息化教育资源，特别是丰富的多媒体硬件设备以及网络信息教学资源，让教师和学生之间以及学生和学生之间的互动创造了良好的外部条件。教师和学生之间以及学生和学生之间的互动能够让学生相互之间的探究学习给予一定的信息以及反馈机制，对学生沟通认知意识的培训有积极影响，从而引导学生，尤其是为缺少一定学习动力的学生创造条件，同时可以促进学困生蜕变为优等生，从各方面提升教学的成效。此外，课堂上以及课后的交流互动还能够让学生从他人处收获学习方法以及促进思想层面沟通交流的效果，教师也能够在和学生的交流沟通中获得信息化教学资源应用于实际课堂时的反馈，促进课堂效率的稳步提升。

三、结语

教师需要深入了解各种互联网信息技术，探索物理课堂和网络信息技术的有效结合方式，创新创造施教手段，营造更为积极活跃的物理课堂氛围，充分地调动学生对于物理科目的探索心理，教师可以从现代信息技术这一角度切入，对初中物理课堂进行创新创造，提高物理教学成效。