■山东省胶州市第二实验小学 刘锡芬

随着社会的不断发展，学校对于教育方式也更加重视，新课标的实施将情感教育代替了传统的应试教育模式，更注重学生综合素质的培养。本文将根据小学语文教学的现状分析出情感教育在小学语文教学中的重要意义。

一、小学语文教学课堂的情况

通过新课标将情感教学引入课堂教学中之后，教师的课堂教学理念也在随着多样教学为手段的引入而逐渐从传统教学模式转变为创新性的教学模式，因此，总的来说小学语文教学效果有所提升。但是因为教学模式的转变不是一蹴而就的，导致小学语文教学课堂中对于情感教育模式仍然存在着一些问题，具体问题有：一些教师因为多样化的教学手段，对情感教育的重视度不足；部分教师对于开展语文情感教育的效果不佳；只有极少数的教师开展的语文教学活动是以情感教育为主题的。

二、情感教育对小学语文教学的意义

（一）创设情景教学

小学语文情感教育的教学对于小学生的成长发展起着不可忽视的重要作用，教师通过创设情境的教学方式打造一个轻松愉快的教学课堂，使学生更容易吸收相关知识，渗透理解课本所要传达的情感意义。因此，借助情景创设开展轻松有效的语文情感教学的课堂氛围，依据学生的实际情况，让每一位学生都可以主动参与到课堂中。

（二）体现教学目的

小学语文教学的目的不仅是让学生学会如何读写，更重要的是让学生理解课本中不同类型的情感。小学语文课本中有体现爱国情、亲情、友情等情感的内容，这些情感都是不同的，所以教师在教授课文的时候不能够将所有课文都划分为统一的教学方法，而是要针对不同的情感规划出不同的教学内容。

（三）丰富教学活动

通过建立丰富多样化的语文教学活动，可以积极地增强学生的学习兴趣，调动课堂氛围，最主要的是可以促进学生在实践中学习相关知识。比如，教师可以在课堂上开展“情感朗读”的活动，引导学生以小组为单位自行挑选出要参赛的朗读内容，对于这个比赛可以设置一些奖励。这种活动不仅可以提升学生学习语文的热情，也可以加强学生对于情感理解的能力。

（四）促进教师与学生关系

教师在课堂中的作用是引导学生对课本内容进行正确的理解，而学生是作为在课堂中的主体，也就是需要教师和学生之间进行互动，才能更好地促进学生的学习。通过教师与学生之间的互动，使情感教育的有效性，而情感的产生又增进了教师与学生之间的关系，互动的频率也更加频繁，因此，学生与教师之间的互动和情感教育是互相形成的。例如，在课堂上，对于学生的讨论结果，教师不应该果断地进行评判，而是要仔细地倾听学生对情感的理解程度，再对学生予以适当指导。

（五）深入教材情感

语文教材中的有些文章比较长，而且情感的表达也不是特别明显强烈，这就需要教师对教材进行深入分析，发掘文章中隐含的情感。例如教师在讲解“为中华之崛起而读书”的时候，教师就要充分挖掘其中的爱国主义情感，让学生深刻体会到我们在学校接受的教育，不仅是为自己以后发展打基础，更重要的是为了中华民族的发展而读书。教师通过引导学生发现这篇文章的情感意义，促进学生的学习积极性，进而提升学生对文章情感理解的能力，提升小学语文课堂的教学效率。

综上，我们了解到良好的教育方式对学生有着深远影响，良好的情感教育的教学方法对于学生正确的价值观培养有着重大的作用。创新改革小学教育模式是一项远大且重要的目标。良好的课堂教学氛围，促进学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力，提升了学生的自信心，从而有效提升了课堂的学习效率。