甘肃省天水市清水县草川铺镇冯山小学 冯维花

句型是英语学习当中重要的环节之一，句式的掌握和运用，可以帮助学生增强口语表达的能力和语言写作的水平，从而提升英语的使用能力，同时，小学是学生打牢基础的关键阶段，是学生成长学习的“黄金期”，培养学生英语的基础能力一直是教师教学的发展目标，所以，英语句型的教授就显得尤为重要，因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学英语句型教学展开研究。

一、以游戏化的教学方式，激发学生学习兴趣

正处于儿童阶段的小学生，对单纯的句型讲授和理论学习会产生一定的抵触情绪，影响课堂教学的顺利进行和学生课堂知识的转化效果，所以，把握学生“爱玩”的心态，将游戏化的教学方式引入课堂活动中，让学生在游戏的环境下，从而达到学习知识、掌握句型、深化理解的教学目的。

例如：在“there is+”的句型中，学生对句型结构已有初步的了解，为了使学生加深对句型的理解，巩固课堂学习的知识，我根据学生的心理特点，以“开火车”的游戏组织学生进行句型巩固，让学生以“there is+”的句式进行造句，如There is a pen，使学生在造句游戏的过程中，掌握“there is+”句型的使用，同时也能调动学生的参与热情和学习动力，同样情况下，在“Is it……？”的讲授中，可以组织学生进行“猜谜”游戏，让学生对所摸到的动物模型进行猜测，如Is it a dog？并以Yes，it is/No，it isn’t进行回答，通过不同的游戏方式，不仅加深学生句型掌握的同时，还使学生增强口语表达的能力，从而达到有效课堂的效果。

二、以口语化的教学互动，提升学生学习质量

句型的学习可以帮助学生准确的运用词汇进行表达，提升语言的表达效果，但在实际教学中，学生普遍存在“说不好”“怕说错”等现象，导致句型和表达无法进行融合发展，因此，在课堂活动中，教师应考虑学生学情变化，将句型教学与口语表达有机地结合起来，在锻炼句式运用的同时，提升学生的英语口语能力，从而提高学生课堂学习的质量。

例如：在“what’s on your desk？”的句型教授中，可以利用多媒体投影的效果，创设活动场景，并组织学生进行小组对话，以口语互动的方式对“what’s on your desk？”展开训练：

S：what’s on your desk？

S：There are two pencils on the desk.

S：what’s on your chair？

S：There are English books on my chair.

利用小组间的互动对话，增强学生对句型的理解和掌握，同时还能增强口语表达的能力，此外，除了课上的口语互动外，还可以在课下创设English corner（英语角），让学生利用课余时间进行口语对话和句型的联系，从而巩固课堂学习的内容。

三、以生活化的教学情境，促进学生学习能力

以生活化创设教学情境，可以有效带动学生的学习热情，促进学生课堂学习能力，同时，生活化的场景导入，可以消除学生对英语知识和句型的陌生感，使学生以积极的心态投入课堂学习活动中。

例如：在课前Free Talk的环节中，教师可以将日常句式运用到交流当中：What day is it today？What’s the weather like today？等内容，在学习了一般过去时的特殊疑问句时，可以将交流内容转换成：Where were you yesterday？What was the weather like yesterday？等，在“Are you a doctor”一般疑问句式教学时，可以运用多媒体手段，将不同的职业分别展示给学生，让学生在学习句式的同时，积累职业类型的词汇，如：Are you a fireman？Are you a police？等，通过日常生活语句的英语和教学环境的实施，使学生在生动有趣的场景中，增强句型的理解和把握，促进学生英语能力的提升。

总之，有效的句型教学，不仅可以帮助学生掌握单词、语法的混合运用，还激发学生对英语语言的表达欲望，增强口语表达的能力。