史国才

(华南师范大学 体育科学学院，广东广州 510000)

香港是我国在世界上的一个开放窗口，也是世界第三大金融中心，其大学体育教育带着有明显的国际化特征，也是世界最前沿、最先进体育教育的一个代表。同时，香港的中华文化底蕴浓厚，其培养人才的目标也和内地高校也有着通识之处。所以说，香港大学体育教育的实践发展和办学特色能够对内地高校有一定的启示和借鉴。最近几年，素质教育在我国大力推进，但是收效却差强人意。高校之间仍然降低招收门槛，大量招生，忽视了质量和特色是维系高校发展的关键所在，所以，内地高校应当对香港大学体育教育办学特色和发展经验进行有力借鉴。

1. 香港大学体育教育的办学特色分析

1.1 高度、高效的自主管理模式

香港是典型的法制社会，香港大学教育和管理实施的基础也是通过依法办学和依法治教保障的。同样，香港法律也促成了香港大学自主管理模式，让自主管理模式的有效实施得以保障。香港法律中给予高校很大的自主权，比如说，研究计划的自主确定，学术标准以及课程内容的自主控制，对学生的自主招录，教学经费的自主使用和分配以及教职员工的自主聘用等等。除了法律对香港大学自主管理的保障外，香港高校内都实行委员会管理制度，这为高校内的学者自治提供了保障和途径。委员会管理制度其领导层为董事会，然后其下的行政体系又包括校长和各个分院的院长、教务会和校务会。教务会的分工和行政系统有着很大的区别，但是又有着很强的联系。教务会虽然对高校内的具体性执行工作不进行参与，但是却负责着高校内不同层级的决策职能，也可以说，教务会对于高校的办学方针以及发展方向有着决定性作用。教务会这一组织机构直接管理学校内的研究和教学工作，其权威性较大。教务会之下又划分各个不同学术领域的小组。

1.2 以适应社会市场需求为基点设置学科和课程

香港内的各个大学都对自身的课程和专业设置进行了定位，比如说香港大学在体育教育方面就重点发展体育科研和管理专业；香港中文大学就重点培养运动以及体育领域的研究型人才；而香港教育学院就将人才培养目标定位于培养有责任感、专业理论和技能过硬的中小学体育教育工作者。香港地域内的各所高校会重点关注社会的发展需求和学生就业情况，有针对性地调整和修改学校内体育教育的专业和课程内容。通常情况下各所高校都在2年就进行大变化，每年都会调整一些局部。现今，香港很多大学的体育教育方面在必修课之外，增强了一些应用型很强的课程，比如说香港大学开设了野外求生及露营、户外体育等课程；香港科技大学在体育教育中开设了数据科技运用以及信息科技教育课程；香港教育学院开设了体育特殊教育、学校寻到和课室管理、休闲和运动社会学课程等等。这些课程的设置很大程度上说明了香港大学为了适应社会市场需求，推动经济发展，服务社会的办学理念。

1.3 坚持以人为本、服务学生的育人理念

香港各个大学不仅倡导以人为本，构建和谐师生关系的教育理念，同时还坚持服务学生的宗旨全方位服务学生的学习和生活，目的在于能够激发学生的对未来生活、工作和学习的信心，充分调动他们的主体性。香港高等教育学者已然形成共识，他们认为，在社会发展的今天学生们不仅要具备一定的知识和技能，相应的还需要具备社会发展相吻合的品质和精神，更要求学生具备创新精神，积极向上，勇于挑战的心态，具备团队协作和竞争意识。所以，香港高校教育工作者比较注重培养学生的创造力、适应社会能力，让学生在学校中学会对时间进行管理，调节心理。为了发展学生们的综合素养，香港各个大学都普遍成立了由学生和教师共同参与组成的辅导组织，为学生提供学习、生活等方面的帮助。比如说香港教育学院体育教育系，就成立了学生心理辅导小组、团体训练辅助小组等等。

1.4 有效结合专才教育和通识教育

从设置体育教育专业课程角度看，香港各个大学都安排了和课程标准要求一致的理论与实践专业课程，同时也针对学生兴趣爱好安排了选修课程，选修课程占总课程的35%以上，涵盖了风俗文化、政治教育、国际贸易、服务管理、艺术文艺以及体育相关课程，这些选修课程设置的目的是为了让学生在具备良好的体育专业理论和专业技能前提下，还能够有更广阔的知识面，同时发展学生对未来生活和工作的适应能力以及综合素养。就学习手段角度看，几乎每一个课程都是让学生独立自主地进行学习，并不是将学生控制在教室中，学生可以根据自身的学习状况和学习进度，自主选择时间和地点进行学习，这样的学习手段有很强的灵活性，另外学生通过自主学习也能够提升独立感。香港各个大学为了让学生更好地展开自主学习，在学期内让学生选择一周，让学生进行读书周学习。另外，香港各个高校积极探索利于发展学生创新能力的学习模式，比如说香港教育学院比较注重学生平时的课程作业完成情况，积极建立利于学生创新意识培养的环境。

2. 香港大学体育教育对内地高校体育教育的启示

2.1 加强民主教育，依法管理

我国地域面积大，各个地域间的经济发展存在差异，相应的各个高校的办学层次也存在很大差距。国家只能从后面层面对高校进行管理和调控，将管理权限下放。高校应当在国家法律和政策允许条件下，立足于自身发展实际，建立健全相应的规章制度，依法进行管理和教育。学校可以成立相应的委员会研究体育教育等相关问题，或者成立对口的学生事务管理小组，进一步地推动教育民主管理和学术自由，促进体育教育工作能够在符合中国特色社会主体色彩的基础上，又能够接轨国际标准。

2.2 以政府为主导，推动体育教育和市场效益挂钩

香港大学体育教育最值得内地高校借鉴的地方在于，香港政府能够根据社会市场的需求制定和确定高校发展目标，并且在具体实施过程中，能够给予一定的措施和政策支持，同时不断创新，修正过程中的不当之处。现今，我国内地高等体育教育事业发展迅猛，招生数量连年增多，但是因为一系列原因使得内地体育教育事业效益不高。因此，内地高校应当各司其职，明确分工，政府部门应当发挥主导作用，制定相应的体育教育发展目标和策略，依据市场要求合理设置专业，有效利用教育资源，推动体育教育毕业生能够与市场接轨。

2.3 坚持以人为本理念，提升学生综合素养

内地高等体育教育长久以来，都是以教授知识为主，过于重视专业培养，忽视了学生的能力培养和综合素养的提升。内地高等体育教育应当学习香港以人为本的教育理念，要做到体育教育的开展都是围绕学生展开，要重视开发学生的潜力，要促进学生内在素养的提升。教学内容上尽可能地多开展一些实践活动，让通识教育内容得到增多。教育手段上，要结合行为规划和心理辅导，引导学生勇于挑战，善于沟通交流，进一步激发学生的个人主观能性。

2.4 以实践活动增强学生实际操作能力

现今，我国内地的众多高校在体育教育专业安排上或多或少都存在一定的不足，一个比较突出的问题就是课程和实际相脱离，学生实际操作能力得不到发展，思维能力得不到培养。很多课程内容没有考虑学生的实际情况，没有考虑学生在未来的发展，学生的主体性没有体现。因此，内地高校体育教育应当多开展一些实践活动，改革课程结构，保证课程的前沿性和实效性，能够发展学生的实际操作能力，利于学生人际沟通能力的培养，能够让学生在学习课程之后，毕业之际能够更好地融入社会。

3. 结语

香港大学体育教育带着有明显的国际化特征，也是世界最前沿、最先进体育教育的一个代表。同时，香港的中华文化底蕴浓厚，其培养人才的目标也和内地高校也有着通识之处。所以说，香港大学体育教育的实践发展和办学特色能够对内定高校一定的启示和借鉴。内地高校体育教育应当充分借鉴香港大学体育教育的发展经验，加强民主教育，依法进行管理，同时政府应当发挥主导作用，引导高校以市场需求进行课程改革，促进高校体育教育的发展和学生就业。高校应当坚持以人为本理念，发展学生综合素养，以多样性实践活动发展学生的实际操作能力，利于学生在毕业之后更好地融入社会。