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摘 要：本文针对如何将非物质文化遗产引进校园的问题，结合湘潭市非物质文化遗产保护工作经验进行了思考，从政府、学校以及非物质文化遗产保护中心（以下简称“非遗中心”）三个方面提出了工作改进措施，以期为有关方面提供借鉴。

关键词：校园;非物质文化;文化遗产

非物质文化遗产进校园（以下简称“非遗进校园”）是非物质文化遗产保护工作一项重要内容，顺利、有效的开展有利于避免现代社会的“文化失忆”现象[1]，有利于寻找和发掘传统文化继承人员，也有利于弘扬民族精神和培育文化自信。湘潭市地处湖南省中东部，历史悠久、文化厚重，拥有青山唢呐、花鼓戏、韶山山歌、湘潭火龙舞、巫家拳等众多省、市以及国家级非物质文化遗产，近些年相继举办了一系列“非遗进校园”活动，取得了较好的社会效果。为完善和改进湘潭市非物质文化遗产保护工作，提高工作实效，进一步推动非物质文化遗产走进校园，总结、思考以及研究与之相关的方法与措施十分必要。

一、政府应充分重视，加大工作支持力度

政府作为“非遗进校园”的责任方和主导方，应充分重视此项工作，不断加大工作支持力度。一是，制定和完善法律、法规。各级政府应根据实际情况制定法规，让“非遗进校园”工作有法可依、有据可循。各省、市可依据国家的非物质文化遗产保护法，结合各自的省情、市情制定保护条例、工作办法等文化保护制度。制定监督和检查、评估与考核等执行制度，定期对“非遗进校园”工作的开展情况、结果进行检查和评定，确保工作依规开展、富有成效。二是，积极协调职能部门。“非遗进校园”工作的开展并非仅凭文化遗产保护部门之力就能办好，还需要教育、宣传等其他部门的共同参与。因此，应积极协调与之相关的职能部门，使其相互配合、部门联动、形成合力，共同将“非遗进校园”工作做好。三是，加大投入，为“非遗进校园”工作提供资金保障。“非遗进校园”工作离不开资金保障，政府应将其列入年度财政预算，设立文化保护专项基金，做好资金支出计划安排，确保资金合理规划、高效使用，为“非遗进校园”工作的开展提供资金支持。

二、学校应高度配合，做好引入配套工作

学校是“非遗进校园”的直接接受方，应将引进非物质文化遗产作为校园文化建设的重要组成部分，积极响应、高度配合，做好引入配套工作。一是，结合校情引入。不是所有非物质文化遗产适合引入校园，同样，每个学校也并非适合引入所有非物质文化遗产。因此，每个学校在引入时，应对待引入的非物质文化遗产加以区别，在充分评估与本校情况匹配程度的基础上做出适当选择。二是，加强本校人才培养[2]。高素质的教师队伍是成功引进非物质文化遗产的智力保证。因此，无论是小学、中学抑或是大学，都需要关注和提高本校教师的非物质文化遗产素养，通过邀请省、市非遗保护专家开展培训，使教师具备非物质文化遗产的理论知识。三是，积极将非物质文化遗产引入日常教学。只有将非物质文化遗产引入课堂，让学生有所学、有所思、有所得，才能使非物质文化遗产更好地传承。具备条件的学校可采取措施将文化遗产写入教材，尤其是本校编制出版的教材;不具备条件的学校可创新教学方法，优化课程内容设置，合理融入教学。

三、“非遗保护单位”应持续开展，不断将工作向深入推进

“非遗保护单位”是“非遗进校园”的直接推动方，应着眼未来、规划长远，不断将工作推向深入。一是，安排专人进行工作对接。要明确划分职责，选择具备工作经验的人员负责与学校、新闻单位开展工作对接，做到对内组织高效，对外对接得当。二是，积极借鉴其他地方经验。无论本单位是否具有“非遺进校园”工作经验，都应对其他成功开展“非遗进校园”工作的省、市的相关单位进行学习，尤其是那些与本地情况相同或相似的地区。在学习时不能生搬硬套，要结合本地非物质文化遗产的实际情况做到活学活用。三是，大力推行非遗传承人认证制度。推行此项认证制度不仅有利于发掘、继承与保护非物质文化遗产，而且将其与“非遗进校园”工作相结合，还有利于非物质文化遗产代表性传承人与学校教师对接，实现文化传承的社会化向校园化转变。对于符合条件的教师，也可以向相关部门申请经过评审作为非物质文化遗产的代表性传承人。四是，定期在校举办文化活动。结合学校、新闻单位，定期在学校举办非物质文化遗产宣传活动。要主题突出、特色鲜明、形式多样、长期开展、广泛报道，使文化活动融入校园教学生活。与此同时，应注意保持文化活动的开放性，具备条件的学校，可以将文化活动适度向社会开放，逐步扩大社会影响力。

四、结语

总之，人是非物质文化遗产保护和传承的关键因素，而学校有着传承非物质文化遗产的天然基因，因此政府及非物质文化遗产单位要充分认识到“非遗进校园”的重要意义，通过多方有效配合与工作模式创新，使非物质文化遗产能够走进校园、融入校园、根植校园。

参考文献

[1] 施丽丽.浅谈非物质文化遗产传承进校园的重要性[J].文艺生活·文艺理论，2015（2）：177-178.

[2] 刘欣，张中萍，李慧丹，等.非物质文化遗产教育进浙江小学校园的现状及问题研究[J].大众文艺，2019（3）：186-187.