于漫

摘要：创新引领发展，新形势下，培养和提高工科大学生的实践创新能力是当前高校教育教学改革的重点，是培养建设创新型国家所需人才的迫切要求。本文结合材料科学与工程学院的教学实际，阐述了加强实践创新教育的意义，实践教学是培养工科大学生实践创新能力的重要环节及有效途径，优质的校内外实习基地是培育与提升学生实践能力、科研素质、创新意识与能力的重要平台，为促进实践创新教育的顺利实施，还需打造一支勇于创新的专业师资队伍，构建与优化实践创新教育体系。

关键词：实践能力；创新能力；实践教学；实践创新教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.022

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2019）12—0097—04

提升国家的国际创新力与竞争力，打造国家创新体系，需要大批适应社会需求的具有创新意识与创新能力的高素质人才。而新形势下，转变传统教育观念，培育和提高大学生，尤其是工科大学生的实践创新能力与素养，已经成为当前高校教育教学改革的重要课题，也是高校可持续发展的重要保障与战略举措。实践创新意识与能力的培育是高校素质教育的核心内容，有助于大学生个性发展与综合能力的提升。

一、加强工科大学生实践创新教育的意义

（一）是科技发展以及国家政策的客观要求

实践创新能力是运用所学知识开展实验及实践活动时展现出来的思考能力、动手能力以及开创性探索未知的创新能力。党的十九大提出，创新是引领发展的第一动力。由此足以看出国家对创新型人才前所未有的重视及需求，并且随着经济、科技的迅猛发展以及社会需求的转变，社会对工科大学生所应具备的实践创新能力也相应有了更高、更新的要求。顺应潮流与发展，高校不断加强工科大学生实践创新教育具有重要的现实意义。

（二）是高校教育教学改革的内在要求

实践创新教育是高等教育的重要组成部分。《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高校教育教学改革的深入，也促进了创新型人才培养模式的变革，高校更注重对学生创新意识、创新能力和综合素质的培养。虽然近几年高校实践创新教育有了长足的发展，但诸如“忽视实践教学环节”“觀念、实践教学手段陈旧”“学生的创新能力没有得到充分培养与挖掘”等影响实践教学发展的因素依然存在，而探求对现存问题的变革成为助推、加强工科大学生实践创新教育的内在必然要因。

二、工科大学生实践创新教育的实施策略

（一）重视实践教学，强化实践教学在创新教育中的地位

工科大学生实践创新教育是现代高校教育创新能力培养的重要途径之一。《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中指出：“高校要切实加强学生实践能力，创新精神和创新能力培养，对实践教学与人才培养模式进行改革。”教育部已把实践教学作为高校本科教学工作水平评估的关键指标之一。各高校也普遍意识到对大学生的教育不仅仅要重视理论知识的学习和专业技能的培养，对学生实践能力和创新精神的培养亦不可或缺，并对此种教育理念形成了共识，纷纷加强对实践教学的改革力度和教学质量提升的力度。工科专业是实用性很强的专业，学生不仅需要掌握扎实的理论基础知识，还需要有较强的动手能力和较高的科学素质。实践教学是培养工科大学生实践创新能力的重要环节，是提升实践创新能力的主要载体，在整个实践创新教育中具有举足轻重的地位。

（二）充分发挥各实践教学环节的作用，努力构建实践创新教育体系

吉林大学材料科学与工程学院非常重视实践教学。在实践创新教育推进的过程中，学院在实验教学、实习教学、毕业论文（设计）、课外实践以及实习实践基地建设等诸多环节上做了尝试与改革，取得了一定成效，不仅调动了学生们参与实践活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力，挖掘了他们的创新意识，对学生的实践创新能力的提升起到了积极的作用。

1.打造实验教学平台，努力提升实验开出比率

学院拥有5个实验教学中心，其中2个实验教学中心为省级实验教学示范中心。实验中心下设7个教学实验室，现有教学仪器设备1680多套，总价值达2700多万元，基本满足本科生的实验教学任务需要。2017—2018学年，学院实验中心设备更新率为3.3%，实验开出率为100%，满足教学大纲分组要求实验项目的比例为80.7%。其中设计性实验、综合性实验和研究性实验占开出实验的50%以上。

2.利用开放性创新实验项目，锻炼学生自主解决问题的能力

实验是工科教学过程中必不可少的环节。为培养学生实际动手能力，提高学院实验设备利用率，学院一方面鼓励教师增加实验课内容，鼓励教师利用实验设施完成本科大学生创新训练计划指导项目，另一方面通过编制并执行《实验教学中心实验室开放管理细则》，逐渐提高并规范实验室的对外开放。学院把封闭的实验室变成开放的实验室，鼓励学生在完成必做的实验项目后，根据自身的兴趣和能力，自主设计实验步骤，在创新实验项目指导教师的指导下，利用实验室的仪器、设备，自主进行操作，自主完成实验报告。在设置实验内容时，学生可以尽量多地设定实践操作空间，让学生在实际操作中多思考，多动手，包括实验数据的记录与处理。这种全开放式的实验教学模式，有利于因材施教，有利于提升学生分析问题、解决问题的能力，使学生由被动学习变为主动学习。2017—2018学年，学院面向全校学生开放了30多个开放性实验项目，在调动了广大教师培养学生实践创新能力积极性的同时，也激发了学生的学习兴趣以及研究问题的主动性。

3.加强校企合作，建设实习实践基地

优质的校内外实习基地是提升实践教学质量、实施实践创新教育的基本保障、是培育与提升学生实践能力、科研素质、创新意识与能力的重要平台。学院十分重视校外实习实践基地建设，在一汽、宝钢、鞍钢等15个大中型企业建立了实习基地。2017—2018学年，实习实践基地接纳了近700余名学生进行认识实习和生产实习，丰富了学生们的实践内容，使学生开拓了视野，增加了阅历，增强了实践能力，是理论联系实际的具体应用，还培养了学生的创新精神，增强了其合作意识与团队意识。

4.通过增加毕业设计（论文）设计类题目，提高学生独立解决问题的能力

学院以“厚基础、强能力、会创新、敢担当”为培养特色，以培养“具有创新精神、实践能力的高级专门人才”为培养目标。学院坚持毕业设计题目来源于实践真题，要求论文内容能够反映培养目标的要求。2017—2018学年，学院学生的毕业论文（设计）共7篇获2017届学校本科优秀毕业论文（设计）。

5.学科竞赛、大创是培养大学生自主实践创新教育的重要途径

（1）学院在培养方案中制定并实施了课外培养计划，针对文化活动、科研活动、社会实践活动和技能训练活动等方面的国家级、省级及校级的各类竞赛、活动分别给予不同的学分奖励，鼓励大学生积极参加课外活动。近三年，在“永冠杯”中国大学生铸造工艺设计大赛中，学生共获得一等奖7项，二等奖2项，三等奖18项，累计50多名学生取得铸造工程师资格认证。学院还鼓励学生积极参加其他各种学科竞赛。2017—2018学年，学院共计200余人参加了“挑战杯”全国大学生创业大赛、全国大学生英语竞赛、美国大学生数学建模竞赛等各类学科竞赛并获得国家级竞赛奖项32项，二等奖以上15项，获得省级竞赛奖项37項，获奖学生人数占学院本科生总人数的12.3%。同学们通过参与学科竞赛，不仅锻炼了发现问题、分析问题和解决问题的能力，创新能力也得到了长足提高。

（2）在学院的组织下，学生们积极参加大学生创新创业训练计划项目等创新实践活动，参加“大学生创新训练计划”项目73项，其中23项被评为国家级项目，参与人数316人，申请专利3项，发表学术论文17篇，取得了良好成绩，同时也拓宽了知识面，提升了实践能力和创新能力。

大学生参与学科竞赛是提升与检验自主创新学习的重要举措。通过参与学科竞赛以及大创等活动，学生自主设计，自主学习，自主实践，激发了学生的学习兴趣同时，也提升了学生们的主动性和参与意识，对推动高校教学改革，促进实践与教学相结合，培养大学生自主实践创新能力的提升等诸方面均具有积极意义。

三、构建实践创新教育实施的保障机制与奖励机制

（一）打造高素质专业化创新型实践教学队伍

1.教师队伍的建设情况直接关系到学生培养质量，高素质专业化创新型的教师队伍是实践创新教育实施的根本保障。为适应新的实践创新教育体系，需要打造一支除了能够承担理论课程外，还能胜任认识实习、生产实习、课程设计、综合实验、毕业设计等各项独立实践教学任务的实践教学队伍，还要注重师资队伍结构的优化，鼓励教授、学科带头人积极参与实践教学，以提高实践教学效果。

2.高水平的实验指导教师除了要具备扎实的专业理论知识，能够胜任课堂教学外，还需要有指导热情，要具备较高的专业实践技能水平，要熟悉所负责的实验仪器设备，特别是要能够熟练操作、维护大型精密仪器设备，能够创新、有效地开展实践教学。

3.学院应聘请校外有丰富经验的技术骨干、企事业专家、创新创业成功人士以及业界精英等到高校兼职任教、授课，举办专题讲座和咨询会等，他们能够给师生带来生产、科研一线的最新科技动态，让师生更多了解产业的实际情况，促进理论型教师与企事业专家的相互学习与提高。

（二）加强奖励，健全奖励制度，以吸引更多师生参与实践创新教育活动

1.为了不断激励工科大学生自主实践，增强学生社会责任感和探索创新精神，提高学生的解决问题的能力，学院依据《大学生创新实践成果奖励办法》，制定奖励标准，对在学科竞赛中获奖同学按赛事级别进行奖励，以资鼓励。

2.为了吸引更多有意愿参与学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目的指导老师，如果指导成绩优异，学校会根据成果奖励办法予以业绩奖励。以材料科学与工程学院为例，除学校奖励外，学院也会给予一定金额的奖金配套支持。

四、结语

本文从加强工科大学生实践创新教育的意义、工科大学生实践创新教育的实施策略以及构建实践创新教育实施的保障机制与奖励机制三个层面，围绕如何加强工科大学生实践创新教育、如何梳理实践创新能力的环节及途径、如何建设优质的校内外实习基地、如何打造勇于创新的专业师资队伍以及如何构建与优化实践创新教育体系等诸方面进行了阐述。吉林大学材料科学与工程学院的实践表明，以上尝试调动了学生们参与实践创新活动的积极性，锻炼了学生的动手能力，挖掘了学生的创新意识，培育了学生的创新精神，提升了学生的创新能力，有效促进了创新型人才培养模式的探究与变革。

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On the Practical and Innovative Education of Engineering College Students

—Taking School of Materials Science and Engineering of Jilin UniversityAs an Example

YU MAN

（School of Materials Science and Engineering， Jilin University， Changchun Jilin 130012， China）

Abstract： Innovation leads the development. Under the new situation， training and improving the practical innovation ability of students in engineering universities is the focus of the current teaching reform and the urgent requirement for building an innovative country. Taking School of Materials Science and Engineering as an example， this paper expounds the significance of strengthening the practice and innovation education， and points out that the practice teaching is an important link and an effective way to train the practice and innovation ability of students in engineering universities. The high-quality practice base inside and outside the university is an important platform to cultivate and improve the practical ability， scientific research quality， innovation consciousness and ability of students. In order to promote the smooth implementation of practical innovation education， it is necessary to build a team of professional teachers with innovative and explore how to build and optimize the practice and innovation education system.

Key words： practical ability； innovative ability； practical teaching； practice and innovation education

[責任编辑：韩璐]