窦雪莹 马新铭

摘 要：高职院校是为社会培养高素质专业人才的重要阵地，也是国家创新发展战略中的一个重要环节。“工匠精神”在现代社会已经成为高品质人才的衡量标准，同时，也是国家积极倡导的精神品质。如何顺应社会发展的趋势将“工匠精神”融入到当代高职教学工作中，是目前高职院校亟待解决的问题之一。本文围绕“工匠精神”与高职教育改革，简要论述当前高职院校开展“工匠精神”教育活动的进展。

关键词：高职院校;工匠精神;教育改革

国家领导人指出，现阶段要鼓励各界积极培育在职员工的工匠精神。同时，国务院发布计划明确要求，社会各界要积极落实素养提升活动，以求在工作中追求精益求精的工匠精神。不难发现工匠精神已经受到国家的高度重视。高职院校是为社会培育高素质专业人才的重要阵地，所以将工匠精神的培育融入教学活动是不可或缺的一个环节。培育高职学生的工匠精神不只是为学生的个人发展奠定基础，更是为国家的发展打下基础。

一、“工匠精神”在高职教育当中应用到必要性

现阶段，我国的经济发展受到前所未有的阻力，供需的矛盾愈发突出。一方面，我国工业产业普遍陷入产能过剩而核心技术缺失的困境，产品在质量上处于中端水平，甚至很大一部分处于低端水平，直接导致我国优质产品的输出量严重低于国际平均水平。另一方面，进入新世纪以来，我国社会经济发展速度飞快，国民的可支配收入得到大幅度的提升。伴随经济实力提升的就是对生活品质的追求，在国内产品质量不能满足需求的情况下，大部分人选择购买国外的产品。他们或是亲自出国，或是找人代买，购买物品的范围大到家用电器，小到口红唇膏。从国内的新闻媒体上也时常可以见到国人海外抢购的新闻，由此可以看出，国内产品线的供需确实存在非常大的矛盾，产品的低质量远远不能满足现今人们对于生活品质的追求。这一实际情况要求我们尽快找到解决供需不对称问题的办法，同时也在提醒我们，供需关系的改变不能只依靠生产设备的更新，更应该注重生产人员职业素养的提升[1]。

二、高职教育培养“工匠精神”的措施建议

（一）积极推行现代“学徒制”

通过借鉴发达国家技能人才培养案例发现，顺应当代社会的发展趋势需要将学徒制注入新的内容。现代学徒制的核心内容是“边教边做、边学边练”，这种教学模式需要由企业与学校共同合作。学生在学习专业知识的同时，有足够的实践操作空间进行训练。现代学徒制，不僅满足学生理论与实践相结合的学习需求，还将我国传统的教育模式继承和创新。学生在学校学习，又可以在企业进行现场训练，这种教学模式的出现为学生提供了充足的锻炼空间，让学生尽快尽早掌握现代前沿操作技术，以便他们迈出校园之后可以快速适应社会的需求。这种人才培养模式，非常值得各高职院校借鉴和学习，同时也为“工匠精神”的传承提供良好的媒介[2]。

（二）构建“双师型”队伍

高职院校与企业进行深度合作，不仅有利于学生对实践操作能力的培养，也有利于企业提前发现培养目标，为企业纳入新鲜的血液。所以，学校与企业应该构建合理的“双师型”教学体系，即学生在校有专业的理论基础课教师，在企业工作时有专业的实践操作“师傅”。“双师型”教学模式是校企双方共同培养人才的一种有效措施，同时也是“工匠精神”得以顺利传承的先决条件。“双师型”教师结构的安排可以让高职的人才培养目标更加贴近市场，学生可以掌握最先进、最实用的工作技能，顺利完成由学生到职场人士的过渡。但是，“双师型”教学团队的组建也不可能盲目效仿，各高职院校需要结合实际情以及地方企业的特色，找到最适合的道路[3]。

（三）“工匠精神”与职业道德相结合

高职院校不仅需要培育学生的专业技能，也要肩负培育学生人文素养的重任。在对高职学生开展素质培育过程中，高职学校一定要将职业道德教育放在首位，力求将职业道德教育融入整个学习阶段。高职院校的职业道德教育不仅是为学生的个人发展做铺垫，也是为学生与企业岗位的需求顺利对接做铺垫。高职院校开展的职业道德教育要具有一定的深度，可以适用于学生的各个发展阶段，帮助学生树立正确的人生价值观，引导学生将“工匠精神”作为自己工作的指导方针。无论高职院校还是企业，都应该对学生职业素养、职业实践能力等方面的培养给予足够的重视[4]。将职业道德教育与“工匠精神”相融合，引导学生全面提升职业素养。

结束语

综上所述，随着国家对“工匠精神”的日益重视，社会各界都应该以精益求精的“工匠精神”来要求自己。高职院校作为向社会输送大量技术型人才的重要阵地，一定要将“工匠精神”融入教学改革，为社会培育符合现代社会需求的高素质人才。

参考文献

[1] 叶华.工匠精神：职业教育改革的突破与超越[J].实验技术与管理，2017，34（8）：146-149.

[2] 任宁.基于工匠精神的高职教育改革探索[J].电脑知识与技术，2017，13（12）：153-154.

[3] 王文涛.刍议“工匠精神”培育与高职教育改革[J].高等工程教育研究，2017（1）：188-192.

[4] 张文颖，马维鸽，岳丹，等.试论高职教育教学改革与工匠精神培育[J].湖北林业科技，2017，46（6）：73-75.