李 顺

(辽宁省盘锦市辽河油田迎宾小学，辽宁 盘锦 124010)

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读教学既能提升学生对语言知识的理解、表达能力，又能培养学生的知识素养，增强学生的综合素质，奠定学生以后语文学习的基础。但是纵观实际，我们发现小学语文阅读教学中仍存在着一定的问题，影响着阅读教学效果的提升。因此，随着新课改的不断深入，小学语文教师必须采取切实可行的教学策略，切实提升阅读教学的有效性。

一、重视引发学生的情感共鸣

情感共鸣是人与人之间的心灵对话，是极为亲密的情感互动。要想打造高效阅读课堂，必须引发学生的情感共鸣，让学生明白作者能写出一篇好文章来，并不是毫无缘由的，通常都是通过大量阅读和认真细致观察生活得来的。对于学生自身来说，加强阅读可以说是他们深入领悟文章主旨的有效途径。很多优秀的作品一般都有以下特征：其一是所塑造的情节内容沁人心脾，且语句优美；其二是文章能以形传神。这一系列鲜明特征在很大程度上唤醒了学生的情感意识，增强了学生阅读的主动参与度。因此，作为小学语文阅读教学的引导者和组织者，教师需要引导学生深挖文章，说白了就是快速找到其中的情感爆发点，使学生记忆深刻，激情满满，让学生学会意境写作技法。另外，严格依据文章内容，有效借助问题，引导学生深入思考也是至关重要的。其非常有助于学生更深层次地体会文章，既能锻炼学生在日常生活中的观察能力，又能真正实现小学语文阅读教学水平提升的目的。

二、合理设置阅读教学目标

在小学语文阅读教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。阅读教学活动是以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行的。可以说教学目标的设置直接影响了阅读教学开展的有效性。因此，在具体开展小学语文阅读教学活动时，教师应该制定精准高效的教学目标，在制定目标时，需要做到以下两点：其一教学目标必须立足于新课标的要求，同时紧密结合学生的身心发展特征与知识掌握程度，科学合理地制定，让教学更好地为学生的学习服务，让学生不再机械地被动学习，增强学生的阅读感受、阅读体验；其二教学目标切忌过于广泛，应该实现语文阅读教学目标的层次化与具体化，对于此过程中有关生字词的认知、课文的理解、情感体会的发展、应用能力的提升等一系列方面都要有具体的目标节点，提升学生阅读的针对性和目的性，在阅读过程中，让学生能够快速找到有用的知识，并及时消化与掌握，有效避免什么都读，什么都不会的问题发生。

三、创建宽松愉悦的阅读环境

阅读环境直接关乎到学生的阅读效果，以及教师的阅读教学效果。要想提升小学语文阅读教学的有效性，积极创建一个轻松愉悦的阅读环境显得尤为重要，这将非常有利于调动学生阅读的热情，让学生能够在宽松自由的环境下提升自身的阅读理解能力，促进学生的全面发展。我们可以采用多样化的教学方法，让学生切身体会，增强学生的感官体验。比如：教师应该做好充足的课前准备，可以严格依据本节课所教内容，提前收集一些报纸或者文章，让学生在课后以小组的方式展开阅读，并在下节课的前五分钟进行讨论，让学生大胆说一说自己是如何理解该篇文章的，紧接着教师还要对学生的看法进行一一点评。同时教师还可以有效借助朗读，要求学生带有感情的朗读文章，朗读的过程其实就是学生深入了解文章，把握文章主旨，体会作者真情实感的过程。阅读环境轻松愉悦了，阅读教学效率自然而然就提升了。

四、有效突出阅读教学内容的重点

在实际的小学语文阅读教学过程中，既要注重培养学生的综合素质，又要有效突出教学重点，有针对性地讲解重点内容。具体如何做呢？其一教师需要综合考虑小学生的知识面，充分发挥自身的协助作用，有效拓展学生的知识范围，在阅读指导中，教师应该紧密结合学生的自身能力，选择一些适合学生阅读的多元化内容，在选择内容时，应该结合学生的理解能力与阅读能力，合理掌控教学内容的难易度，既不能让内容过难，又不能让内容过于简单，内容过难，容易打击学生学习的自信心，内容过于简单，根本起不到培养学生理解能力与分析能力的作用；其二教师需要把握好学生阅读学习内容的重点，对于学生必须了解和掌握的知识，一定要着重讲解，如：课文中一些重难点字词、语句等等，准确把握阅读教学内容的重点，把阅读教学内容、课时安排和学生的实际有机结合起来。

五、结束语

综上所述，提升小学语文阅读教学的有效性并不是一蹴而就的，它是一项长期系统的工程。作为小学语文阅读教学的引导者和组织者，教师应该从思想上高度重视阅读课堂教学的整体质量，同时积极思考，不断探索新型的阅读教学模式、教学方法，如此，才能切实提升小学语文阅读教学的有效性。