岳儒芳 张俊国

摘要：高中数学的特点决定了数学学习会有一定的难度。对很大一部分同学来说，长期以来，数学学习所带来的挫败感像是一座沉重的大山压在心里。尤其是在21世纪这个数字信息化时代，要求人们具有较高的数学素养，数学更是处于一个无可替代的关键地位。作者在数学教育中通过不断渗透“做你能做的事情，并且全力以赴去做好它”的理念，培养了学生的“亮剑”精神，从而使高中数学核心素养的培养变为可能。

关键词：“亮剑”精神;高中数学;核心素养

中图分类号：G632.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）52-0252-02

一、学生在数学学习过程中存在的问题

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，具有高度的抽象性、深刻的严谨性以及广泛的应用性等特点。同时，数学又是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心。这些特点决定了数学的学习会有一定的难度。对一部分同学来说，长期以来，数学学习所带来的挫败感像是一座沉重的大山压在心里。这种挫败感让他们对数学大都有畏难情绪，只做容易的题目，对难一点的题目，不愿意思考钻研，不能静心思考，缺乏对难题的探究精神;他们多数信心不足，不管是遇上难题，还是遇上容易题，都是习惯性选择放弃，总认为自己不会做。

作为数学教师，如何利用课堂这一主战场来教给他们方法，培养学习数学的乐趣，激发学习数学的热情，让他们觉得数学是有意思的，是我们需要深入研究的。

二、“亮剑”精神的解读

在平时的数学课堂教学中，我开始思索怎样才能引发学生的注意，使学生在数学学习的过程中，学会、会学，并且对数学产生浓厚的兴趣。就在我想方设法通过各种手段与方式去唤醒学生心中那个“沉睡的巨人”的过程中，电视剧《亮剑》中主人公在做毕业论文答辩时提到的“亮剑”精神引起了我的注意。

古代交兵，拨出佩剑与敌人搏斗，就是亮剑。狭路相逢勇者胜。什么是“亮剑”精神？那就是：古代剑客在与对手狭路相逢时，无论对手多么强大，也要敢于亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下，也虽败犹荣。亮剑，指的是一种剑锋所指、所向披靡的气势！

其实做任何事情都不会一帆风顺，都会遇到各种各样的困难，关键是我们如何去面对困难、正视解决困难。如果每次遇到困难我们都消极地躲开，那么我们将远离胜利，永远无法取得成功。其实，很多時候困难真的没有我们想象中的那么可怕，只要我们有勇气有信心敢于抽出宝剑，一定能砍开一个缺口，杀出重围。“亮剑”精神其实就是一种自强不息、锲而不舍的行动力，同时更是一种人性的升华。凡事只要积极努力去争取就有百分之一的希望与可能，不争取成功的可能性就会变得非常渺小。

一个“敢”字，恰恰就是我们很多学生所欠缺的，也是所需要的一种精神。由此，我受到启发，觉得我们的学生不论现在还是将来也都应该具备这种“亮剑”精神。

那么，如何在我们的数学课堂教学中，让学生也具有这种“亮剑”精神呢？

三、“亮剑”精神的培养

中学阶段学生学习数学，最终要回到解题，而解题就是一个不断面对问题、解决问题的过程。因此，在平时的解题训练中，我就反反复复给学生强调一个解题理念，就是“无论在什么情况下，做你能做的事情，并且全力以赴去做好它”。在课堂教学中，每当学生在回答问题以及解题过程思维受阻时，我就鼓励他们“解放思想，大胆去想”。如果按照自己最初的想法想不通的时候，建议他们再换一个角度，或再换一种思路去尝试。很多时候，在我的启发引导之下，一开始没有思路或思路不正确的同学，慢慢地找到了正确的思路。

实际上，很多时候就是这样：当你沉下心，投入到问题解决的过程中时，你会发现自己还是蛮不错的。每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，只不过很多时候，由于我们的潜意识里，像类似“我不能、我不行、我不会”等负面的信息进入大脑。这在很大程度上抑制了我们潜能的开发，是我们自己把自己束缚住了。尤其是那些不自信的人在面对问题、困难、挑战时，更是习惯性选择放弃。反过来，如果在平时的一次次练习，甚至一道道试题的求解过程中，让学生体会在面对困难时，积极主动地拿出这种“亮剑”精神，并且想尽一切办法解出这些问题时，他们的信心便会油然而生。其实，生活也是如此。人的能力与信心正是在他不断地面对困难以及战胜困难的过程中逐步培养起来的。高中数学的特点就决定了它的学习过程会有一定的难度。正因如此，我想我们的数学教育要肩负起这样的使命与责任：希望同学们在了解数学的基础上，喜欢数学、享受数学，并且还要通过数学的学习培养起他们的自信。因为人一旦有了自信，就可以迁移到做其他事情上，尤其是在面对具有挑战性的任务时，也会信心满满的。

我之所以这样要求学生，是基于这样的考虑：在他们以后漫漫人生之路上，会有很多未知的困难等待着他们，而当他们在面对这些困难时，该以一种什么样的心态与状态去面对？是选择逃避，还是勇敢地去面对？当然，我们知道有些困难你可以回避，但是生活、工作中有些问题必须你去面对时，你该怎么办呢？因此，我希望通过我们的数学课堂，给学生传递一个理念，就是当你在面对困难时，敢于“亮剑”，并且全力以赴把你能做的事情做好它。实际上很多时候，问题就是在不断尝试中，找到出路，从而实现对问题的最终求解。

四、“亮剑”精神的应用

激发学生学习数学的兴趣，调动学习数学的积极性永远是数学教学中第一位的事情。优秀的教师不仅仅是在教学生学数学，而是想方设法激发学生自己积极主动地去学数学。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生“乐学”，才会主动地学。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师，才能信其道。如果学生喜欢老师，就会喜欢他教的课，就会乐意做这门课的习题、思考与之有关的问题，甚至将来走上研究这门科学的道路。当然，对学生来说，仅靠兴趣是不够的，还需要持之以恒的毅力。因此，在学生学习数学的过程中，我就经常鼓励学生，勇敢地说出自己的想法。我也不断创造机会让学生体验成功的快乐。学生看到自身努力之后的回报，又进一步将其转化为持续学习的动力。

另外，在教学过程中我们还要让学生体验到：数学是有用的，是有意义与价值的;数学是可接近的，不神秘;数学是好玩的，有感情的，不枯燥。我想只有在这样的前提下，高中数学核心素养的培养才会变为可能。只有这样，学生在接受数学教育的同时，才会逐步形成适应自己终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，才会逐步学会用数学的眼光观察周围的世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界的数学特质。数学教育的意义不仅仅停留在知识的传授上，更为重要的是它对人的能力与精神的影响。数学教育中各种形式的训练对于中学生的心智、潜能的开发、探索与创新精神的培育，是深刻的、长远的，也是其他学科所不能替代的。

将“亮剑”精神有意识地渗透到中学数学教育中，可以增强学生的意志品质。当学生在面对困难时，敢于“亮剑”，使他们自信果敢、勇往直前，有一股敢为天下先的豪迈。只有学生在“敢”于面对数学，“敢”于做数学的前提下，我们才有可能去培养、提升学生的核心素养。如何在中学数学教育中提升高中生的数学核心素养，是我们所有高中数学教育工作者当下面临的新课题、新任务、新挑战。奋斗在一线的高中数学教师是落实本次高中数学课程标准修订的关键，因此，希望广大的高中数学教师在平时要加强学习，不断提升自身的数学素养，直面问题，不断探索，有意识地、积极主动地去培养学生的“亮剑”精神，为学生提供良好的数学教育。衷心希望我们今天的数学教育能为学生明天的更好发展奠定好坚实的基础。

参考文献：

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[2]章建跃.数学核心素养如何落实在课堂[J].中小学数学（高中版），2016，（03）.

[3]王尚志.努力提升数学教师的“数学素养”[J].中学数学教学参考，2015，（19）.