摘 要：德国幼儿教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”随着“幼儿园课程游戏化”观念的提出，我们对幼儿生活、游戏、教育有了新的认识，对幼儿园课程游戏化的精神与理念有了新的思考。游戏化让我们认识到游戏不只是教学手段，更是课程的重要组成部分。幼儿的思维比较跳跃，想象力比较丰富，精力比较旺盛，但同时存在注意力不集中、耐力不持久的问题。为更好地吸引幼儿的注意力，科学地将游戏化精神与理念融入课程教学，才能最大限度地发挥教学优势，让幼儿在游戏教学中体会游戏乐趣的同时，习得知识，进而培养幼儿团结合作、创新竞争的游戏精神。

关键词：课程游戏化;游戏精神;创新思考

中图分类号：G40                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）34-0041-02

引    言

游戲化精神是基于学习兴趣对学习效率的影响而产生的，是将幼儿需要学习和掌握的内容融入游戏，通过游戏让幼儿了解并掌握知识。教师对游戏化精神与理念的运用，要注重营造轻松愉快的氛围，让幼儿在欢乐的气氛中学习知识、拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。游戏精神主要有分享、创新、合作、竞争等，教师通过不断对其强化并使其变成幼儿精神层面的认知。课程游戏化，能够培养幼儿的学习兴趣，塑造幼儿健康向上的价值取向。在他们开心玩耍、收获知识的同时，大脑各方面的机能都能得到刺激和开发，身体素质也会得到提高，这便是课程游戏化精神与理念的最高体现。……