曹磊

（江苏省张家港市港口学校，江苏 张家港 215600）

生活化教学主要是指教师将知识与生活实际相联系，以学生所处的生活实际作为真正的教学背景，进行理论知识的传授和实践学习，实行生活化教学的主要作用是提高学生在学习中的参与度，提升学生的学习兴趣。将小学数学教学融入到生活中，有助于学生将所学知识与生活实际相联系，将知识更好的应用到生活中，进而促进学生全面发展和能力的提高，同时将数学学习与生活实际相联系还可以提高学生的创新能力，构建良好的课堂气氛使学生更好的动脑思考，促进学生学习水平的提升。

一、教学内容与生活实际联系，激发学生兴趣

在传统的小学数学教学中，教师主要将教材上的知识传授给学生，学生接受知识的方式也是被动的，并且对数学学习的认知更多停留在反复计算和运用公式的层面上，忽略了数学在生活中是随处可见，并且随处可应用的。因此，教师在进行教学时，要注意将教材中的内容与学生的生活相联系，将生活中的事物现象融入到学习中，让学生可以在学习中感受生活，在生活中体会数学，同时引导学生可以在生活中应用数学知识解决一系列的小问题，让学生产生极大的自信，进而更愿意学习数学。

例如，在学习《认识物体和图形》的相关内容时，这一课主要是对立体图形和平面图形的认识，教师如果只在黑板上将图形画出来，会让学生感觉到比较抽象难以理解，但是这些图形其实在生活中是随处可见的，教师可以就地取材，用教室内、学生的学习物品为例，向学生展示介绍，比如班级内的粉笔就是一个圆柱体、粉笔盒就是一个长方体、男孩子喜欢打的球就是一个球体，平面图形更是随处可见，这样教师将教学内容与学生生活联系在一起，使学生可以更直观的感受到知识，学生更容易理解，促进学生学习效率的提高。

二、在教学中融入生活元素，创造良好课堂氛围

在现今的教学中，教育界普遍提倡教师使用情景教学的方式，在教学过程中设置相关的教学情景，使课堂的氛围更加的融洽，是提高学生学习效率的有效方式。以往教师将讲课作为传授知识的主要方式，忽略了学生作为学习的主体地位，导致学生在上课的时候经常出现思维游离于课堂之外的现象，学生课堂学习的效率低下，教师的教学成果不高。因此，教师要创造良好的课堂氛围，采用情景教学的方式，将生活中的情景融入到学生的学习中，将不易于理解的知识与现实生活相互贯通，降低知识理解的困难，让学生在课堂上体会实际的数学问题，并且在生活中出现相似的情景，还可以加以应用，提高学生学习的积极性。

例如，以《认识人民币》这一课为例，可以说每天每个人都在消费，这对于刚上小学的学生来说，也是十分熟悉的，教师可以在课堂上设计超市购物的生活场景，带领学生认识人民币、使用人民币，并且告诉学生该如何区分真假人民币，提高教学的趣味性，让学生在日后的生活中，能够学以致用。

三、拓展课外知识，实现数学生活化应用

教师对学生的进行数学教学时，不能只局限于知识和技能上，学习的本义是为了促进人们生活水平的提高，提高人的能力，因此教师应将教学拓展到学生的课外活动中，让学生有真正的机会可以在生活中应用数学，体会数学。只有将知识与生活实际相联系，才能真正让知识服务于生活，让理论知识得以实践，检验知识的真理性，提高学生的数学能力。

例如，在学习长方形和正方形面积的时，会涉及到各种图形面积的计算公式，如果教师向学生讲授知识，让学生死记硬背这些公式，不仅不会取得良好的教学效果，还会导致学生在经过一段时间后忘记公式或者与其他公式弄混，因此，教师可以尝试让学生将公式在课外生活中有所应用，比如教师可以让学生回家计算家里茶几的面积、带领学生去操场计算操场的面积、进行大小面积之间的换算等，这样就使学生对知识更加熟悉，并了解数学知识与生活之间的关系和作用。

结束语： 综上所述，所有的知识都是来源于生活，也是为生活所服务的，数学也不例外，将小学数学学习生活化，更有助于实现数学学习的意义。人们对于学习的观念也应有所转变，只有学生将知识与生活相联系，充分产生对学习的兴趣，才能使学生的学习效率有所提高，学生所学习的知识可以学以致用，才会调动学生学习的积极性，因此，教师要不断探索实现数学学习生活化的方式，使数学教学取得更好的效果。