曾科

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411100）

现如今国内许多高校对学生的自主学习都给予了越来越多的重视，所以许多学校便也建立起了自己的语言学习中心，不仅为大学生的自主学习提供场所，而且为大学生的自主学习提供了资源，比如学习中心的网络资源就极为丰富。因为大学生的英语自主学习在国内的若干高校推广的极为顺利，所以对于学习质量的监测便成为了一件目前而言极为重要的事情，学习质量的优劣成为教学过程中需要被关注的一件事情。

一、大学生英语自主学习所面临的问题

在现代大学英语的教学中，必须要充分的确立学生的主体地位，让学生做自己学习的主人，但是由于受传统填鸭式的教育影响太深，很多学生在上了大学之后主体意识仍旧很低，自主学习的能力很差。自主学习要求学生必须要有积极的吸取外界信息的能力，但很多学生课前预习、课后复习的意识很差，只想依靠上课的时候听老师讲来汲取知识，自我监控的意识很薄弱，这导致上课的效率是很低下的。新课标要求下的英语学习应该是主动的、充满个性的学习，所以每个大学都应该为学生创设适合自主学习的环境，不过因为少了老师在课堂上的监督，很多学生便会产生倦怠的心理，学习的注意力难以集中，在缺少老师引导的前提下，不知道如何对学校提供的学习资源合理的进行利用，所以自主学习也难以取得效果，自主学习的效率低下，所以，学校给创造的学校环境是一方面，更重要的还是学生提高自主学习的能力，真的会利用这些学习资源。

二、学习质量监控的途径

（一）加强学生自我监控的能力

自我监控就是学生自己来约束自己，这是一个心理学上的概念，是一个人在自我表现方面的一种心理结构，在自主学习的过程中，给自己定下一个确定的学习目标，然后在实践中将自己作为实践对象，根据自主学习目标完成的情况，不断的进行监测、调节、控制等等，一个阶段的目标完成之后，及时的做出反馈，将其应用到英语的自主学习当中，可以有效的提高学生的学习效率，在整个学习的过程中将英语自主学习当做自主对象，将学习目标作为最终要收获到的结果，根据具体的学习情况不断的进行调整，加深自己对于英语学习的认知。学生在自我监控的前提之下进行英语的自主学习，可以充分的发挥出学生在学习过程中的主体地位，及时的做好预习和复习，将学习的任务和目标提前做出明确，这可以使得具体的学习过程更加有条理和有效率，在执行自己所制定的学习目标的时候要有意识的自我监督，对学习的效果自己可以进行监测，不断的发现学习中存在的诸多问题，或者是自主学习，或者是向老师问询，以此提高自己的学习质量。

（二）外部监控的体系需要进行完善加强

在自我监控的过程中很可能会因为自己的倦怠心理而导致学习目标无法完成，所以这时候就需要外部监控来加以辅助。首先学生和学生之间可以进行相互监控，几个人可以自觉的结成监督小组，对自主学习状况进行互相检查，包括课堂上的表现、上课积极情况、日常出外勤等等，当自己自主学习能力降低的时候，同组伙伴可以及时的进行提醒，有利于及时的调整自己的状态，几个同学互相合作，在合作小组中彼此之间进行帮助，以完成自主学习目标为任务需求，以小组为单位，及时的进行学习效果的评价，小组成员在日积月累中不仅可以培养出责任感和合作意识，还能自己的英语自主学习能力也会得到相应的提高。

除了同学之间相互监督，老师的监控也不失为一个好办法，在自主学习逐渐成为高校新的学习模式之后，老师也必须要及时的转变自己的教学模式和教学方法，从讲授者的角色向协助者转变，根据学生的实际情况来进行教学设计，根据学生英语自主学习的情况来进行课堂教学，帮助学生制定适合自己的学习计划，引导他们进行小组协作学习，从学生的课堂表现和他们课后作业的质量来发现学生学习中的薄弱之处，然后重点的进行讲授。

综上，大学生英语的自主学习是高校学生一种新的学习模式，充分的符合新课改的要求，所以老师也必须要及时的意识到大学生自主学习的重要性，及时的改进传统的教学模式，改变自己的教学观念，努力为学生创造一个适合进行自主学习的环境，运用合适的手段来对学生的自主学习进行质量监控，从而知道他们学习的弱点，有目的地加以引导，全面的践行素质教育，促进学生英语能力的全面提高。