陈志广

（河北省衡水市教师进修学校，河北 衡水 053000）

一个完整的课堂教学离不开作业的布置，作业是教学中必备的重要环节之一，是课堂教学活动的延伸。高中语文作业的布置是对学生语文知识的掌握情况、语文能力和语文素养的形成的一种重要的检测工具。在素质教育改革进行的如火如荼的今天，在新课程标准的要求下，高中语文教师不仅要改革教材内容和教学方式，还要对作业的设计进行相应的改革，优化课堂教学的作业环节，让学生们在学习一节课的内容以后还能有精力、很高兴地去完成相应的练习。这不仅能够提高学生的语文知识能力、培养他们的语文素养，而且对高中语文教学质量的提高也至关重要，因此，改革高中语文作业设计势在必行。

一、扩充语文课程资源，开发多种作业形式

美国教育家克勒斯涅克说：“语文学习的外延同生活的外延相等。”因此，高中语文作业的设计要与语文课程资源相衔接。长期以来，语文作业的来源单一，仅限于教科书后的练习题和与教材相配套的练习册，学生面对此种作业，心中难免生发出枯燥之感。其实，语文课程资源十分丰富，只要我们用心发掘，就能使语文作业的形式丰富起来。首先，要充分利用学校的语文资源丰富学生的精神生活。苏霍姆林斯基说：“只有在学校里充满蓬勃生气的多方面的精神生活中，掌握知识才变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情。”我们只有让学生的精神世界变得丰富多彩，学生才会愿意学习语文，才会不再把作业当做“任务”。教师在设计作业时，可以利用学校图书馆的资源，让学生搜集有关资料，成立“作业疑难解答”小组，然后进行课后作业的共享；也可以借助社团这种形式，开展学生之间的阅读交流活动。其次，要联系校外语文资源，开发多条语文学习的途径。丰富多彩的校外语文资源不但可以唤醒学生的情感体验，还可以激发学生的实践潜力。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”“学校即社会”，他要求连接校内学习和校外学习，而语文作业便是沟通校内课堂与校外生活的桥梁。我们以人教版高中课文《故都的秋》的作业设计为例，教师可以让学生以游记的形式呈现作业，让学生在秋季来临之时，通过身临其境的观察，感受万事万物的变化。这样不但能让学生对课文有深刻体会，也会让学生萌生很多有关“秋”的感悟。同样，科普类文章的作业，教师可以给出调查的模板，让学生搜集数据，做观察笔记，这样就在充分联系校外生活的同时增添了作业的乐趣。

二、讲究作业的合作性

维果斯基认为促进发展的教学是以合作为基本形式的，学生在与比自己水平稍高的成员的交往中将潜在的发展转化为现实的发展，并创造更大的发展可能。而传统的语文作业主要强调的是学生的接收性，它重认知轻体验，重结果轻过程，忽视了学生的主体地位和自主意识，使作业成为灌输“标准答案”的渠道和部分学生的表演。讲究作业的合作性，就是让学生在小组或小团队中完成作业，互相帮助，相互沟通，他们可以从自己的兴趣出发，依据一定的目标任务设计，选择适合自己的团队，开展既独立又协作互助的活动，通过有指导的合作和参与，使作业内化为他们的感情和智力。设计合作性的作业，既充分发挥学生个体的主观能动性，又培养和锻炼学生协作意识和团队精神，能有效地避免传统作业的单一性的缺点。针对中学语文教材“鲁迅大撤退”的讨论，笔者就采用了这种作业形式。具体做法：笔者讲解完鲁迅的《药》之后，告诉学生新版的高中语文课本已经删除了这篇文章。以此作为这次合作性作业的起点。学生的兴趣被激发了起来，以同桌为单位，开始了讨论。接着，笔者让学生上网查阅资料、课后阅读鲁迅作品，明确自己的观点。学生根据材料、信息、现象等，自动分成了两大阵营，每个阵营又分成若干小组，各小组根据本组的计划、分工，积极开展合作探究。学生有的查找资料，提供材料；有的将资料组织整理，写成书面报告；有的澄清现象，解释问题；有的调查实践，问卷求证。最后我们一致决定以辩论的形式作为了本次作业的呈现形式。学生个个认真投入，他们的语言表达能力、交流能力和自我意识都得到了极大提高。

三、作业设计注重开放性，形式多样化

实践型作业的设计。语文学科综合性实践性很强，通过实践型作业，让学生把语文课学到的知识运用到实际中去，这样通过作业这个渠道联系了语文与现实生活，拉近了语文学科与社会之间的距离。因此，语文作业的设计尽量多开展各种各样的实践活动，让语文作业有趣。例如设计“汉字听写大赛”，培养学生热爱母语的情感。在学习了《廉颇蔺相如列传》一文后，学生对故事感兴趣，让他们继续读《史记》全文，设计课本剧表演，通过不同角色的扮演，让学生更加深入理解课文内容。为了让学生探讨新型师生关系，组织学生观看电影《放牛班的春天》，然后设计作业，写影评看《放牛班的春天》有感。实践型作业把书本与社会联系起来，有利于增加学生学习更多的课外知识，锻炼了学生学习语文的能力。此外，教师还可以设计探究型作业。例如在学习了《雷雨》一文后，教师设计怎样看待周朴园对鲁侍萍的怀念之情？让学生搜集资料，论证观点，让高中语文学习真正的在学生身上体现出来。

总之，随着新课程改革的进行，对于高中语文作业的设计提出了更高的要求。对此，语文教师要充分发挥自己的引导作用，结合学生的实际情况和身心的发展特征进行相应的作业设计，突出学生的主体地位，让他们进行自主化的学习，培养他们的创新思维和意识，尊重他们个性化的发展。