王燕

（河南省工业学校，河南 郑州 450011）

一、中职学生的心理特点

美国著名发展心理学家埃里克森认为人的一生是一个连续不断的人格发展过程，他将人生按照危机性质的不同划分为八个社会心理期，中职生处于心理社会期的第五个时期。埃里克森认为这一阶段是最为重要的时期，也是人格发展进程中最为关键的时期[1]。这个时期个体所面临的发展危机主要是“自我统合”和“角色混乱”两极之间的矛盾。中职生正是处在不能对自我进行有效统合而导致“角色混乱”的危机中。

青春期的中职学生，一方面感觉自己已经长大，需要有跟成人一样的平等权和自由权；另一方面在生活中遇到困难时又特别渴望可信任的成年人能及时出现并提供帮助。矛盾中的他们会用用抽烟、喝酒、谈恋爱的方式夸张地显示着自己的“成熟”和“自由”，同时在他们遇到困难时又希望距离自己最近的成年人--班主任可以给予及时的帮助和关心。

中职学生的另一个显著特点就是对于尊重的需要非常强烈，一旦感觉到跟他互动的人有不尊重的言行，往往会采取比较激烈的防御行为，甚至不惜与对方发生肢体冲突。然而他们在要求他人尊重自己和自己尊重他人的意识之间却存在着相当大的差距。有些学生唯我独尊、目中无人，听不进任何不同的意见。渴望被尊重是人格自立的必然，不懂得尊重他人则是人格不成熟的表现，两者的矛盾性是青少年心理的客观存在[1]。……