刘丽飞

（河北省威县教育局教研室，河北 威县 054700）

对于刚刚进入小学的孩子们来说，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯。又因为他们刚刚从一个“自由”的群体进入到一个事事都要有“规矩”的集体中，他们难免会不适应。而小学生本来就属于情绪不稳定、容易冲动、自控力又不强的年龄段。因而他们很难做到专心听讲。这个时候作为老师就需要在教学中做出相应的对策，来激发调动小学生学学习的积极性，从而达到教学目的，提高教学效率。那么情感，就是一个很好的切入点。那么，我们要如何把情感带入课堂中呢？

一、充分利用和挖掘教材中蕴含的情感因素

教材情即语文课文本身所蕴含的感情，是作者真实、细腻、强烈的情感在文章中的表露，是一种原生态的感情，它可以引发教师教学备课和讲课时的感情，学生在阅读和学习时也会受到强烈的感染，从而引发学生的情感活动。教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动学生的情感之弦，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，令其如临其境，如听其声，如见其人，从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵及作者的情感。

二、创设情感教学情境，由境生情

环境是影响情感产生以及情感深度的重要因素之一，因此在小学语文情感教育中，小学语文教师可以考虑采用情境教学法进行辅助教学。所谓情境教学法，就是根据文章的内容，教师在课堂上为学生创建一个类似文章发生环境的教学情境，让学生在教师创设的教学情境中学习文章的内容，使学生能够对作者产生更多的情感共鸣，从而增强学生对课文内容的理解，提高了学生的课文学习效率。……