古丽那尔·恰木恒

（青河县阿格达拉镇幼儿园，新疆 青河 836200）

对于一个民族而言，其存在的重要外在表现形式为民族文化的形成，这对于整个人类来讲，都是文化的瑰宝。对幼儿阶段的少数民族孩子进行双语式教育，能够为文化的多元化发展奠定坚实的基础，在一定程度上也能促进少数民族地区幼儿教育的发展。基于此，本文主要就对幼儿园少数民族孩子汉语水平的提升进行了探索与分析，希望为我国的少数民族教育提供一定的指导。

一、创造轻松的交流氛围

刚刚步入学习阶段的幼儿们需要重新适应新的环境，认识新的人群，这使得他们产生了一定的陌生感，这时孩子们会变得比较敏感，缺乏安全感，部分幼儿出现不愿意与别人沟通交流的状况。孩子们不愿意主动交流，教师需要主动发现这些现象，将不善于表达的幼儿们安排在自己的身边，亲近并安抚他们，为他们的沟通和交流创造一个轻松的环境，逐渐消除陌生感，产生主动交流的欲望。在对小班开展汉语教学时，作为汉语教师，面对讲台下面的其他民族学生，教师需要意识到这些少数民族学生有自己独特的语言体系，无法很快进入到汉语的语境中。为了有效化解交流上存在的障碍，教师可将语言表达与绘画的形式进行结合，实现对汉语信息的有效传达，达到良好的交流效果。比如，当教师想要引导学生们做到桌子面前是时，可以先自己坐到桌子面前，此时配合汉语得表达，孩子能够轻松地按照指示完成相应的动作。……