罗岚

（中国民用航空飞行学院洛阳分院，河南 洛阳 471001）

一、高校思想政治教育实效性的概念

对于高校思想政治教育实效性的界定在学术界没有完全一致的解释。张耀灿、郑永延、刘书林、吴潜等著的《现代思想政治教育学》一书中提出：“思想政治教育的实效性，主要是指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性。”[1]笔者认为高校思想政治教育实效性就是指高校实施思想政治教育所收到的实际效果。具体是指高校思想政治教育实践活动所完成的实际情况和活动实施前所预期的目标做比较的结果。由于高校思想政治教育实效性伴随大学生成长过程的始终，它与学校、社会、家庭和个人等各个因素都发生着千丝万缕的联系，因此，提高思想政治教育的实效性成为首要任务，只有这样，思想政治教育活动才有意义，这样的教育才能被大学生理解、接受，从而内化于心，外化于行。

二、影响高校思想政治教育实效性的因素

在我国高校大学生所表现出来的思想的差异性，独特性，以及复杂多变性越来越显著，同时受到不同文化和思想的影响也越来越大，造成这个现象的原因不是单方面的，而是有多种因素相互作用而产生的。

笔者通过问卷及访谈的方式对几所高校进行了调研，发现导致高校思想政治教育的实效性受到影响不仅有高校思想政治教育自身存在的问题，也有家庭社会的问题。

（一）认为思想政治教育是万能的

在当今社会中，有许多人都不能正确认识思想政治教育，认为它是万能的，任何地方都可以用，且都能发挥很大的作用。针对这一点，恩格斯说过：“物质生存方式虽然是试因，但是这并不排斥思想领域也反过来对这些物质生存方式起作用，然而是第二性的作用。”[2]由此，我们必须要用客观的态度来对待精神。

一方面，有少数的人总是会认为青年大学生出什么不好的状况一定和思想政治教育有关，只要出问题就是思想政治教育不到位，是思想政治教育工作者没有完全尽到职责，学校是需要负责任的；另一方面，从高校自身来说，高校思想政治教育内容过分强调政治理论和国家社会大的方向，使内容不够具体，不够基础。

（二）认为在高校接受思想政治教育是“一劳永逸”

当前，社会上很大一部分人没有用发展的眼光看待思想政治教育实效性的问题，认为只要给学生上了思想政治教育的课，学生就不会存在任何问题，不管走向社会的哪个层面都不会存在任何问题，如果有问题，那一定是学校没有尽到应尽的职责，或者是学生在学校没有认真掌握老师所教授的知识。马克思曾经说过：“人的本质不是单个人所固有的抽象事物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[3]人的发展不是一成不变的，处于静止状态的，而是由很多个发展的阶段组合而成的具有连续性的一个过程。我们应当用全面的、运动的、发展的观点来正确看待一个人的变化和发展，而不是用完全静止的、单一的、片面的观点来对待一个人的发展。

（三）互联网加时代带来的影响

互联网加时代的到来，让人们接受信息的方式和社会交流的方式都极大的被网络所改变，有更加多样性的选择和更广阔的教育平台为思想政治教育所用，而网络上的信息并没有经过筛选就全部呈现在青年大学生眼前，其中“黄色”、“暴力”、“虚假”文化等不健康的东西越来越多地渗透到高校大学生的生活当中，能分清“是非”的大学生可能会受这些糟粕的影响小点，如果是“不明事理”的大学生遇到了那就糟糕，它们会像病毒一样侵蚀大学生们的思想和灵魂。使学生们的思想和行为严重受到不良的影响。

（四）家庭环境的影响

高校思想政治教育环境的重要组成部分是家庭环境。主要指学生的家庭情况，包括家庭的社会地位、经济状况、父母及其家庭成员的文化水平、思想品德、教育程度、相互关系及观念信仰等。[4]而我国家庭教育普遍存在教育的偏差，即重视物质生活享受，轻精神需求关心；重智商学习投资，轻思想品德引导；重前期教育成果的回报率，轻大学后续教育的责任心。

三、增强高校思想政治教育实效性的对策

对于如何具体的、全面的、实际的去解决这些影响高校思想政治教育实效性的因素，笔者认为需要从以下几个方面改进：

（一）增强高校思想政治教育目标实效性

明确思想政治教育目标是高校思想政治教育活动开展的前提和基础，它包含了时代对受教育者的要求，体现着国家、社会和教育者的热切期盼，规定了受教育者在思想政治品德方面的内容，指引着教育的方向和预示着教育的结果，在整个思想政治过程中起着方向引导、激励导向、纠偏保证的作用。高校思想政治教育要在目标具体明确化、社会化、生活日常化上下功夫，以提升思想政治教育的实效性。

（二）提升高校思想政治教育主体素质

“教育主体即思想政治教育活动的组织者、实施者与调控者。”[5]对此，提升高校思想政治教育的主体素质对增强高校思想政治教育的实效性显得格外重要。高校思想政治教育主体作为教育活动的组织者、实施者、承担者、管理者，要想增强自身的说服力从而增强教育实效性，必须要坚持以人为本，对学生施与人文关怀，要严格要求自己，全面提升自身素质与工作能力，培养为人师表的人格魅力。

（三）增强高校思想政治教育内容科学性

内容是活动的主体，也是活动的灵魂所在，而高校思想政治教育的内容同样也是思想政治教育的主体。因此增强高校思想政治教育实效性必须要在其内容科学化上下功夫。要想切实增强高校思想政治教育内容的科学化，就要实现教育内容的真理性、教育内容的时代性、教育内容的层次性与教育内容的目的性。

（四）增强大学生思想政治教育方法实效性

方法是人们解决问题、实现目标、完成任务的手段、方式，正确的方法对推动科学的发展、社会的进步具有重要作用。思想政治教育方法作为思想政治教育系统的重要因素，对其产生重大影响。增强方法实效性要在方法革新、方法综合以及方法的人性化上下功夫。

（五）增强高校思想政治教育载体实效性

思想政治教育载体是教育者与受教育者发生联系的中介与桥梁，“运用思想政治教育载体，有利于教育者与受教育者在教育实践的基础上实现教育主体与客体的双向运动，达到情景的交融和人格的升华”。[6]高校思想政治教育者要在实现思想政治教育载体的创新性、生动形象性、艺术性、针对性及综合性上做好功课苦下功夫。

（六）增强高校思想政治教育评估实效性

思想政治教育评估“既是思想政治教育工作与思想政治教育效果的连接点，又是思想政治教育工作与思想政治教育价值的连接点”[7]，因此高校思想政治教育必须围绕“以评促改，以评促建”的目标通过创新评估理念、提升评估主体素质、实现评估手段与方法的综合多样性以及有效地强化评估结果来增强高校思想政治教育评估的实效性。