李朝灿 李新华

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

一、高职院校图书馆阅读文化概述

（一）阅读文化的内涵

阅读本身就是一种文化，高职院校在进行文化发展的过程之中无法回避阅读文化的建设。高职院校阅读文化以学校图书馆为基本载体，通过阅读活动的开展，建立特质明显的院校阅读文化。高职院校的阅读文化可分为几个方面，作为最表层的阅读文化，物质环境文化是高职院校阅读文化发展的必要条件和前提基础，是其他文化发展的重要载体。其次是制度组织文化，制度组织文化作为一种中层的高职院校阅读文化，是院校在制定阅读相关制度和政策的过程中产生的，具体体现为各种规则。再次是行为方式文化，指的是学生以人际交流、娱乐放松和知识获取为目的所开展的快捷阅读、交流行为、读图阅读和实践行为。最后是核心层上的精神心理文化，精神心理文化是高职院校文化发展的灵魂，是学生在长时间练习和积累过程中所形成的阅读能力、阅读心理、阅读需求、阅读观念以及由此而产生的整体阅读风貌和方式。

（二）高职院校阅读文化现状

目前最直观的问题就是学生的阅读量少，阅读能力下降，随着数字媒体融入我们的日常生活，使用纸质书籍静心阅读的时间越来越少，大多数人在浏览信息的时候只能被动接受信息的冲击，高职学生的自我管控能力较弱现象更为严重。其次是外界社会发展直接导致的阅读过程功利性，高职院校学生为适应社会发展阅读内容主要集中于考研类书籍、计算机应用知识以及外语考级试题等，这使阅读不再是纯粹意义上的情感体验，失去了原有的意义。……