赵晓丽

(河北省临城县第二中学，河北 邢台 054300)

在初中的数学教学活动中培养学生的反思能力有利于为学生将来的数学学习奠定良好的习惯基础。这需要教师以身作则，发挥榜样的作用，积极引导学生在课堂教学活动及例题讲解时进行反思，培养独立思考的能力，用数学的理性思维去思考解决问题。

一、当前我国初中数学教学的反思教育现状

我国初中课程教学的反思教育发展较晚，目前的教学现状不容乐观，主要可以概括为两点。首先是教育体系的不完善，单一的教学模式难以吸引学生的学习兴趣，学生学习主动性和主观能动性不能被调动，也就难以提高其反思能力。不可否认，当前我国的初中学科教学中，传统教育教学的观念与模式还存在，受到应试教育思想的影响，很多教师为了省时省力，或是直接将教学目标设置为提高升学率和学习成绩，还存在填鸭式的教学模式，不注重学生数学思维的形成和能力的提升，一些教师直接将知识点进行系统化整理，以记忆的形式作为任务布置，于是学生学习的途径没有经过必要的思考过程，无法整理思维体系并形成自我数学知识的体系与架构，长期下去，学生的反思能力也被消磨殆尽。其次，由于数学教学课堂枯燥无味，很多学生都缺乏继续学习的兴趣，一些数学重点难点问题不愿意去反思，再加上与语文和英语等课程相比，数学的逻辑性与理论性较强，不少学生存在敬畏心理，久而久之就会发展成为厌学的情绪，更不愿意主动去反思。……