李思

（衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

美需要发现，需要鉴别，需要表达，更需要创造，在高中语文的教学中渗透审美教育，就要从这四个方面出发，帮助学生形成对美的认识，提高学生的审美能力和水平。审美教育，让学生发现美、接近美，塑造健全人格，丰富精神世界，提升情感体验，促进健康发展。

一、审美教育的基本内涵

审美教育是指在教育的过程中，通过合适的方式和手段，培养人的感知能力，强化人的想象能力，提高人的审美能力，通过教育传达一种美感，让人在美的享受中丰富精神世界，在美的欣赏中塑造人的健全人格的一种教育。审美教育具有形象性、情感性、娱乐性、创造性等特点，它通常不是通过专门的训练来获取，也不以专门的形式表现出来，而是渗透在学校教育、渗透在我们的日常生活中，在潜移默化中、在日积月累的美的熏陶中培养出来的。

二、高中语文审美教育的个性化教学策略

（一）体现学生主体地位

教学中，大部分教师认为现阶段的教学任务是讲述理论知识，错误定位课堂师生关系，形成了不正确的教学观念，导致学生在课堂中成为了审美技巧理论知识点的被动接受者，忽视了学生的主体地位，在枯燥乏味的语文课堂氛围中，学生很难主动投入精力和时间完成学习任务，更不要说培养学生的个性化。因此，教师要调整教学观念，扭转本末倒置的课堂师生关系，体现学生在课堂中的重要地位，让学生在学习中能充分发挥主观能动性，减少想象力和思维的限制，这是审美教育个性化成功开展的重要保证。……