李平

（农安县永安乡初级中学，吉林 农安 130200）

一、初中美术人文素养教学现状

目前的初中美术教学，受传统教学模式的影响，始终处于可有可无阶段，大部分学校，认为初中是学生升入高中的关键时期，并未将教学重心过多的放在美术教育上，部分学校甚至过早的就取消了学校的美术课程，另一方面，尽管部分学校依旧保留着美术课程，但是多数教师在教学过程中，依旧采用着老旧的教学模式，去授课的目的也仅仅是为了让学生学会去画某一幅画，对于学生艺术感的培养以及欣赏能力的培养几乎为零。在教材方面，我国目前的各类初中美术教材，对于培养学生人文素养方面的涉及较少，并且，多数教师的教学目标相对而言也较为模糊，对于培养学生人文素养方面，多半也只是停留在口头上。从学生方面来说，学生的主观能动性也并没有完全发挥出来，多数学生对于美术课堂，也抱着可有可无的心态，在上课时较为随意，根本没有自主的培养观念。

二、构建初中美术人文素养教学的主要原因

对于初中美术人文素养教学的培养而言，要想使其形成一个完整的体系并非是一件易事，需要教师，学生，社会多方面的共同努力，并且一定要遵循相关事实依据，不能为了速度而丢下质量，在教学中，要以引导为主，循序渐进，教师在进行美术教学时，首先要端正好自己的教学态度，不能认为美术对学生成绩的提高没有帮助就随意而为。……