史飞飞

（内蒙古乌兰察布市集宁区泉山路小学，内蒙古 乌兰察布 012000）

通过研读教育论著，开展课堂教学研讨活动，使我深刻明确了要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就应该让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学“生活化”，使学生生活“语文化”。我们知道语文来源于生活，在生活中教语文、学语文，这是“大语文教学观”的需要。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。围绕着“语文教学应回归生活”和“生活中孕育着语文教学”这一辨证的论题，我校展了一系列丰富多彩而富有成效的活动。

一、生活与教学结合，使教学的内容简单化

语文是一门以文字为主的学科，其抽象性非常强，特别是对于小学生而言，更是如此。但只要教师认真细读每一篇课文都会看到，其实每篇文章都是是基于生活，而又高于生活，和生活息息相关的。且从某种意义上来说，儿童的生活就存在于这种立体的、鲜活的文本之中。因此，立足文本，结合生活，挖掘文本中的生活元素，激活学生的生活体验，就能更好地帮助学生感悟文本内容，获取生活的启迪；也赋予了文本以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义。例如，在低年级语文教学中采用“游戏拼音动物园”、“小旅客乘火车”、“击鼓传花”、“快乐邮递员”等生动有趣的游戏形式进行教学，课堂气氛活跃，学生学得津津有味。……