高中英语阅读教学中引导学生准确理解文章的习惯

2019-01-13祁晓燕

魅力中国 2019年12期

祁晓燕

（河北省定州市李亲顾中学，河北定州 073000）

在普通高中英语新课程标准和高考英语试卷中我们不难发现考察的重点是阅读理解能力。英语教师在平常的英语阅读教学中都普遍重视引导高中生准确地理解文章。由于英汉词汇存在差异，教师应根据学生在阅读理解中存在的问题，在平常的阅读教学中逐个攻破，并通过长期的反复训练，忠实地理解原文的意思，从而提高阅读能力。

一、引导学生认识英汉词汇存在差异的习惯

英语和汉语是两种不同的语言，各自都有着悠久的历史，当然也就代表着两种不同的文化，因此，高中英语教师应该更加注重引导高中生认识这两种语言词汇所表达的意思也有着差异的习惯。同时，英语词语的词义对上下文的依赖性较大，词义比较灵活，而汉语词义较严谨，凝滞，词的含义范围比较窄，词的意义比英文词义对上下文依赖性比较少。英语词语的灵活多变与相对稳定的汉语词语相比，的确使高中生的理解难度增加了许多。因此英语词语的一词多义的特性让我们不得不在具体语境中进行词义的筛选。

二、引导学生在理解中如何有效解决选词问题的习惯

英语中有一句话叫：“词本无义，义随人意”（Words do not have meanings； people have meanings for words.）。Dr Johnson也认为一种语言中的所有单词，都能在另一种语言中找到确切相等的词，这是不符合事实的。翻译工作者理解时如果对号入座，势必处处碰壁。