江苏省苏州市苏州高新区第一中学 宋小文

对学生而言，高中是他们人生当中最重要的阶段之一，高考成绩在一定程度上影响学生今后的发展。语文是高中阶段的重要学科，而作文又是高中语文教学的重难点，如何帮助学生写出高质量的作文，是每位高中语文老师都必须思考的问题。

一、高中语文作文教学现状分析

随着新课改的不断深入，高中语文作文教学模式有了创新和发展，但仍存在一些问题。不少教师不能及时转变教学观念，仍用传统的教学模式进行作文教学，师生之间严重缺乏互动，而且很容易导致学生失去写作兴趣，甚至对写作文产生抵触或畏惧心理。同时，很多学生在日常学习生活中缺乏写作素材的积累和写作训练，导致在写作时往往不知如何下手。如，某学生平时没有写日记的习惯，相关作文书籍和课外书籍也很少看，素材储备量有限。再加上该生的教师运用传统的作文教学模式，学生在作文课上听完教师布置的题目后便像无头苍蝇一样，最后或是临时查看作文书东拼西凑写一篇，或是借鉴同学的作文仿写一篇，文章的语言枯燥乏味，作文水平很难提高。长此以往，这类学生的作文会固定成为“流水账”，数篇作文都在用同样的例子，讲述同一件事物，严重影响学生作文水平的提高。

此外，作文教学不同于其他学科的教学，作文教学是感性的，即使在课前设计好了完美无缺的大纲，在实际教学中难免有很多变数，这就给教师教学工作带来极大的困难。这也是一些教师仍选择传统教学模式的原因之一，因为担心自己难以把控好这种感性的教学方式，不如沿用传统的教学模式让学生背诵素材简单实际。

二、高中语文作文教学的对策

1.转变教学理念，让作文回归本真

传统的语文作文教学就是教师在作文课上布置一个题目，简单讲解一些经典例文便让学生开始写作。这种方法会让很多学生在上课时学不到写作的技巧和方法，写作时也不知道怎么写才好，作文水平始终无法提高。近几年的高考作文题目，都具有开放性，让学生放飞思想写出他们内心。这也是在告诉高中语文教师要及时转变传统的教学观念，让作文回归本真，不要再约束学生的思想。教师在日常写作教学时可以引导学生多用议论文以外的文体作文，鼓励并要求学生进行日常练笔，给学生写作的自信心，指导学生留意积累素材，鼓励学生写自己想写的东西，以此来彰显个性，避免学生的作文出现“流水账”的现象，让作文回归本真。

2.科学有效指导，全方位提高水平

作文是学生语文综合能力的最好体现，作文评价也是围绕这点进行的。因此，教师在作文教学环节要加大力度，进行科学系统的指导。教师要意识到，多花一些时间在作文指导上比让学生写“流水账”有意义得多。因此，在作文教学课上，教师要改变时间安排的比例，甚至可以安排整节作文课进行写作方法的教学，并且采用科学多样的教学方法，努力提高学生的写作水平。此外，从小学开始语文教师就强调在作文中要写真情实感，但由于个人能力差异、日常素材积累意识等因素影响，很多学生到了高中仍在写作时胡编乱造。因此，教师在作文教学时还要注重对学生情感的培养，引导学生留意生活，积累写作素材，在作文中写出真情实感。

3.重视评价环节，促进学生长久发展

对于评价环节，教师必须予以重视，给优秀范文足够的赏识和鼓励，给学生的进步足够的肯定和赞赏。教师在审阅学生作文的时候要足够用心，指出学生写作的优点和缺点，让学生有明确的改进方向，从而不断提高学生的写作能力。此外，对于学生的优秀作文和优秀语段，教师也可以用作范文在写作课上读给全班同学。如，这句话用到这个段落中是如何起到承上启下作用的；又如，这段是如何巧妙引用经典达到突出作文中心作用的；再如，这段语言是如何精妙优美等等。让学生通过教师的具体点评，学习写作技巧和情感表达，为今后的写作打下良好基础。当然，学生能写出优秀的作文，也会写出普通甚至跑题的作文。对于这种情况，教师要就事论事，分析学生的作文为什么平平淡淡，如缺少精妙的语言、引用不恰当等等。教师要耐心地讲解，避免学生再出现相似的问题，同时要注意保护学生的自尊心，让每个学生都能持续提高写作水平。

总而言之，作文是高中语文教学的重要内容之一，教师必须予以重视。同时写作教学并非一朝一夕就能做好，需要长久的积累；教师要转变教学观念，运用科学有效的教学方法，努力让每位学生的写作水平都能有所提高。