□福建省宁化县第二实验小学 黄木女

为了体现新课改理念，培养学生各方面的综合能力，小学数学课程中增设了实践活动课。数学实践活动课的核心是“数学”与“活动”，主要是通过数学的实践活动，密切生活实践与数学的关系，实现其学以致用的目的。通过数学实践活动，一方面可以唤起学生“用数学”的意识，增强其动手能力；另一方面，活动中需要学生相互交流合作，加强了人际互动，培养其群体生活能力。

在具体课堂实践中，不少教师曲解了课程设置的本意，把数学实践活动简单地当做问题解决的应用题来训练，甚至在思维上要求层层拔高；有的教师觉得数学实践活动课要准备材料，而数学知识解决实践应用题则可以简化程序；还有的教师出于安全因素的考虑，把学生外出实践活动改为课堂数学讲解课。这样一来，很多数学实践活动就被淡化、稀释，甚至取消了。其实数学实践课只有真正让学生“活动”起来，才能更好地激发学生的数学学习兴趣，促进学生全面、和谐、健康地发展，而且我认为中高年级的数学课还宜采取“三个一”的形式，即一个课时引导、一周实践活动、一课时的活动汇报。我结合自身数学教学经验作出了一些探索。

一、数学实践活动前：目标引导与相关准备

为了提高数学活动的有效性，必须提前做好数学实践活动课的目标引导和相关准备。因此，数学实践活动课开展前，数学教师应该用一个课时进行目标引导，以便让学生明确活动目标，做好活动热身工作。……