王德贤

（河北省怀来县瑞云观乡中心校，河北 怀来 075400）

《英语课程标准》指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障……通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展……”因此,对于学生的评价要体现出评价主体的多元化和评价形式的多样化,关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果,使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。其主要目的是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供反馈。因而它具有激发学生的内在需要和动机,让学生在学习中体验成功的喜悦,发现英语学习的奥妙和乐趣的作用。以下是我在日常教学中不断探索、总结、积累的一些经验,现分述如下。

一、转变评价观念,树立以学生发展为本的教育理念

英语是一种语言,实践性非常强。它的学习应该是一种主动参与的过程,必须通过学习主体的积极体验、参与、实践,以及主动地尝试与创造,获得认知和发展语言能力。虽然小学生具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造精神强等特点,但是他们的理解能力相对较弱,注意力不易集中,不喜欢单调的重复和机械的训练,而就目前来看,英语教与学的环境仍然有限。因此,教师要转变“一张试卷定终生”的评价思想,在小学英语课堂教学中实施多元化的评价,对学生的学习态度、学习习惯、参与活动的积极性、努力的程度、交流的能力及合作的精神等方面进行评价,及时作出肯定,使之获得学习上的满足,培养学生英语学习的自信心；