郭容旭

（河北省平泉市黄土梁子初级中学，河北 平泉 067500）

阅读理解是一个复杂而灵活的过程，是读者的“概念能力”、“背景知识”和“加工策略”三方面相互作用的结果。三者缺一不可。教师要立足于学生，从学生的实际出发，把阅读能力的培养贯穿于整个中学教学阶段。笔者从教以来，一直都在探求一种适合学生的英语教学方法，并持之以恒地将它运用到教学实践中去。“读”的技能在现代社会中起着越来越重要的地位。怎样培养出具有较高阅读能力、适应社会发展的人才，是我一直在思考、探求的问题，也是我今后的努力方向。为此我结合自己的教学经验，从几个方面谈谈英语阅读教学的体会。

一、要帮助学生养成良好的阅读习惯

不少学生不会阅读,是因为他没有养成良好的阅读习惯,良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是中学英语教学的重要任务之一。阅读分为泛读和精读。所谓泛读主要追求阅读速度，只需对阅读材料有大概的理解。一般的课外读物都属于泛读，也叫浏览。在泛读过程中,由于学生的词汇量有限,总会碰到不认识的单词,不少学生面对这样的情况,只会退缩,没有信心再读下去。这时候老师就应该教会学生一些阅读技巧,鼓励学生去猜测单词的意思,可以联系本句,也可以联系本段或是联系上下文，不是在不得已的情况下最好先别用工具书，免得让学生对工具书产生依赖性，不利于学生理解能力的提高，因为是泛读,所以不一定要知道单词的绝对正确的意思,只要能猜测出单词的大意就行了。……