王启盛

（贵州省义龙新区德卧镇冗若小学，贵州 义龙 552402）

关键字：低年级儿童；习得习惯；培养策略

一、引言

所谓基于习得，就是要充分认识低年级儿童进入学校前语文学习的基础，让低年级儿童进入学校后语文学习保持与学前习得的连贯性，遵循低年级儿童无师自通习得语文的特点进行教学。低年级儿童学前语文习得的水平，就是我们语文教学的基础和起点。这个基础指低年级儿童在入学前已经掌握了语文的基本知识，即能正确地运用。保持连贯性不仅指在内容上，还指语文学习的途径，即小学低年级儿童成功习得语文的方法、路径、策略等。

二、低年级儿童习得培养的策略

（一）培养课前预习的习惯

预习是指学生预先自学将要学习的新课。良好的预习习惯，能大概帮助学生提前了解将要学习的内容并发现预习过程中无法自主解决的问题，使他们能带着问题听课，从而提高课堂学习效率。由于小学低年级儿童自身自学能力的缺乏，学习自觉性不高，因此他们基本没有预习的概念，更不要说养成预习习惯了。所以培养他们的语文学习习惯，首先要帮助他们养成良好的预习习惯。

为了培养学生的预习习惯，我主要采用了循序渐进的方法。例如，在布置学生预习《秋天》一课时，我要求学生读通课文，自学文中的生字词。但是在布置学生预习《四季》时，我提出了以下要求：1、思考：课文中写了哪几个季节？2、填空：读了课文，我知道了，小草尖尖，说明春天来了；……