宋德

（辽宁省大连市花园口实验小学，辽宁 大连 116000）

在当前小学高年级数学教学中，对于学生综合应用知识有了新的要求，需要应对的应用问题逐渐增加。学生在小学低年级的数学学习中处于一种被启蒙的阶段，学生开始接触数字、培养数学敏感等；进入高年级，学生开始逐渐需要处理一些较为综合的问题，此时数学应用能力的要求也被逐渐显现。本文针对当前小学高年级学生数学应用能力的养成展开讨论。

一、小学高年级学生数学应用能力中存在的问题

（一）学生思维方向单一

小学生虽然乐于思考、愿意思考，但习惯性会走向顺向思维的方式。在遇到需要解决的问题时，学生很难正向或者逆向相协调进行尝试，往往是通过读条件解决问题，但是当条件2读过之后，很难与条件1发生关联。在学生思维方向单一的情况下，知识点之间的关联性也往往被忽视，学习乘法时，就忽视了只有3个数字的情况下可以用加法去解决，在解决一些问题时如何用约数去初步判断，这些都是学生的薄弱之处。

（二）学生学习习惯还未养成

学生的学习习惯还未养成，这也是当前小学生应用能力弱的一个原因所在。小学生往往缺乏固定的学习习惯，这在解决问题时就会逐渐暴露出来。浅举如下几例：阅读的习惯，阅读过程中如何去把握重点的习惯；用数学去解决问题的习惯；预习的习惯；总结的习惯……这些习惯的养成，看似是学习中的细枝末节，但是在学习中能对学生应用能力的养成产生影响。